【核心素养】统编版语文九年级上册14　诗词三首 教案.docx

【核心素养】统编版语文九年级上册14诗词三首教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级上册第14课“诗词三首”，包括《登高》、《茅屋为秋风所破歌》和《卖油翁》。这三首诗词分别代表了唐代杜甫、宋代苏轼和清代陆游的文学成就。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中对古诗词的韵律、意境及作者背景有一定了解，为本节课深入分析诗词的内涵和艺术特色打下基础。本节课将引导学生通过分析这三首诗词的写作背景、表现手法和主题思想，提高他们对古诗词的鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过深入分析《登高》、《茅屋为秋风所破歌》和《卖油翁》三首诗词，使学生能够：1.理解并领会诗词的意境和哲理，提高审美感知力；2.掌握古诗词的鉴赏方法，提升文学鉴赏能力；3.感受诗人的情感表达和创作背景，培养同理心和人文关怀；4.激发学生对古诗词的热爱，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，如诗词的结构、韵律、意象等，通过之前的学习，他们对唐代、宋代诗词有一定了解，能够识别不同诗人的风格特点。在此基础上，学生对本节课的三位诗人杜甫、苏轼、陆游的生平及代表作有一定认识。

2.学生在学习过程中，表现出对古诗词的不同兴趣、能力和学习风格。部分学生对古诗词充满热情，具有较强的文学鉴赏能力和自主学习能力；而部分学生对古诗词兴趣一般，需要通过生动有趣的教学活动激发学习兴趣。此外，学生的思维活跃，喜欢探讨和思考诗词背后的故事及哲理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗词意境的理解和把握，特别是对一些寓意深刻的诗句；对古诗词鉴赏方法的运用，如何从多个角度分析诗词的艺术价值；以及对诗人情感表达的理解，如何将诗词与诗人的生活经历和时代背景相结合。针对这些困难和挑战，教师应设计相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，为学生讲解诗人的生平背景、诗词的意境和哲理，帮助学生深入理解古诗词的内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗词的感悟和鉴赏心得，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例研究：选择具有代表性的诗句进行分析，引导学生从不同角度鉴赏诗词，提高学生的文学鉴赏能力。

4.角色扮演：让学生扮演诗人或诗中的角色，通过情景再现的方式，帮助学生感受诗人的情感和创作背景。

5.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，展示诗词的相关图片、音频和视频资料，增强学生对古诗词的感知和兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的杜甫、苏轼诗词，激活学生已有的知识储备。

-介绍陆游及其在文学史上的地位，为新课的学习做好铺垫。

-以一段关于登高、茅屋和卖油翁的简短故事导入，激发学生对本节课诗词的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《登高》的写作背景，分析诗中描绘的景象和表达的情感，强调杜甫忧国忧民的情怀。

-分析《茅屋为秋风所破歌》中的意象和比喻，解读苏轼如何以诗抒发对生活的感慨和对理想的追求。

-解读《卖油翁》中的人物形象和寓意，探讨陆游通过诗词反映的社会现实和个人态度。

3.实践活动（10分钟）

-让学生朗读三首诗词，感受诗词的韵律和节奏，体会诗人的情感。

-分组让学生选择一首诗词，创作一幅与之相关的画作或表演一个小品，加深对诗词意境的理解。

-让学生尝试仿写诗句，运用所学的修辞手法和意象，提升创作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论每首诗词的主题思想，举例回答诗人的情感表达和创作背景。

-讨论诗词中的艺术特色，如用典、比喻、象征等，举例说明其对表达诗人情感的作用。

-分享各自的画作、小品或仿写诗句，讨论如何通过不同形式表现诗词的意境。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生总结本节课所学的内容，强调三首诗词的核心思想和艺术价值。

-指出学生在讨论和实践活动中的亮点，对学生的表现给予肯定和鼓励。

-提醒学生课后复习本节课的内容，并布置相关的作业，如写一篇关于三首诗词鉴赏的小论文。

知识点梳理

本节课主要围绕统编版语文九年级上册第14课“诗词三首”展开，以下是本节课的知识点梳理：

1.《登高》知识点：

-诗人杜甫的生平简介及其在唐代文学史上的地位。

-诗歌的写作背景，即重阳节登高怀古的传统习俗。

-诗中的意象和象征手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来