Unit1 How can I get there Part C Story time大单元整体教学设计(）.docx

Unit1HowcanIgettherePartCStorytime大单元整体教学设计(）

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教材分析

《Unit1HowcanIgetthere?PartCStorytime》是针对三年级以上学生设计的大单元整体教学。本部分以故事形式展开，紧密结合PartA、B中所学的词汇和句型，通过小主人公的探险经历，让学生在实际语境中运用“指路”和“问路”的交际用语。教材内容生动有趣，图片与文字相结合，既巩固了学生对地点、方向等词汇的记忆，又提升了他们的阅读理解及口语表达能力，为学生的实际应用打下坚实基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容为通过故事情境，让学生掌握和运用问路及指路的交际用语，如：“HowcanIgetto...?”,“Turnleft/rightat...”,“Gostraightahead...”等。

-强化学生对地点、方向等词汇的记忆，如：library,postoffice,park,left,right,straight等。

-提升学生阅读故事的能力，理解故事情节，并能用所学知识进行简单的角色扮演。

2.教学难点

-学生在口语交流中，对方向词汇及句型的灵活运用，特别是在实际场景中的即时反应和语言组织。

-对故事中细节的理解，如路线描述的顺序和逻辑，以及在不同情境下的恰当语言表达。

-学生在小组活动中，如何有效协作，运用所学知识进行角色分配和对话创编，实现真实情境的模拟。

教学方法与手段

1.教学方法：

-通过故事导入法，引导学生进入情境，激发学生的兴趣和好奇心，从而主动参与到学习中来。

-运用任务型教学法，设计小组合作任务，让学生在完成“指路”和“问路”的交际任务中，实践和应用所学知识。

-采用角色扮演法，鼓励学生模仿故事中的角色，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示故事相关的图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事内容和场景。

-使用互动式白板，实时展示学生的学习成果，提高课堂互动性，及时给予学生反馈。

-运用教学软件，设计互动游戏和练习，巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学习效率。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张本地地图，向学生提出问题：“Canyoutellmehowtogettothelibrary?”引发学生对指路和问路的思考。

-学生尝试用简单的指令回答问题，如“Gostraight,thenturnleft”。

-教师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtogiveandaskfordirectionsinastorycalledStorytime.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师播放故事录音，让学生跟随录音阅读，并注意听力理解。

-教师暂停播放，讲解故事中出现的重点词汇和句型，如“turnleftatthecrossing”和“gostraightahead”。

-教师通过板书和例句，帮助学生理解并记忆这些词汇和句型的用法。

3.实践活动（用时10分钟）

-教师分发角色卡片，让学生分角色朗读故事，加强语言感知和口语表达能力。

-学生两人一组，根据故事情境进行角色扮演，模拟问路和指路的场景。

-教师巡回指导，纠正发音错误和语法错误，并给予鼓励和反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论，每组设计一个自己的问路场景，并编写对话。

-各小组轮流展示，其他学生倾听并学习不同的指路方法。

-教师引导学生讨论以下方面：(1)Howdoyouaskfordirections?(2)Howdoyougivedirectionsclearly?(3)Whatarethecommondirectionswordsandphrases?

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师和学生一起总结本节课学习的重点词汇和句型，强调在实际生活中的应用。

-学生分享自己在本节课的收获和感受，提出在学习过程中遇到的难点。

-教师总结学生表现，强调合作学习的重要性，并布置相关的课后练习，巩固所学知识。

本教学流程设计旨在通过多种教学活动，让学生在理解故事内容的基础上，能够实际运用所学知识进行有效的交流，同时注意重难点的突破和实际语言能力的培养。用时总计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-提供与教材内容相关的真实生活场景图片，如学校周边地图、购物中心导视图等，