2.1.2 列代数式 教学设计-2024-2025学年湘教版数学七年级上册.docxVIP

2.1.2列代数式教学设计-2024-2025学年湘教版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“2.1.2列代数式教学设计-2024-2025学年湘教版数学七年级上册”

本节课选自湘教版数学七年级上册第二章第一节，主要介绍代数式的概念及其列法。教材通过实例引导，让学生理解字母表示数的意义，学会用字母表示数，进而掌握列代数式的方法。本节课是培养学生代数思维的重要环节，为后续学习代数方程和不等式打下基础。教材内容安排合理，符合学生认知水平，注重知识与实践的结合。

二、核心素养目标

发展学生的符号意识，使其能够理解并运用代数式表示实际问题中的数量关系，培养逻辑思维和数学抽象能力。通过解决具体问题，提升学生的数学建模和问题解决能力，以及在数学活动中培养合作交流的素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解代数式的概念：使学生明确代数式是由数字、字母和运算符号组成的式子，能表示数量关系。

举例：将“3x”解释为“3个x相加”的代数式。

-学会列代数式：培养学生根据实际问题抽象出代数式的能力。

举例：给定一个长方形的长为a，宽为b，让学生列出表示长方形周长的代数式“2(a+b)”。

-掌握代数式的运算规则：让学生学会代数式的基本运算，如加法、减法、乘法等。

举例：解释并练习如何计算“2x+3x”和“5x-2x”。

2.教学难点

-理解字母表示数的意义：学生可能难以理解字母可以代表任何数，以及如何用字母表示变化中的数量。

举例：在解释“x+5”时，让学生理解x可以代表任何实数，而不是固定的数值。

-抽象出代数式：学生可能在将实际问题转化为代数式时遇到困难，不知道如何将文字描述转化为数学语言。

举例：对于“小明的年龄是弟弟的3倍”，学生可能不知道如何列出“小明的年龄=3×弟弟的年龄”这样的代数式。

-代数式的运算规则：学生可能混淆代数式中的运算规则，特别是在涉及括号和负号时。

举例：解释并练习“-2x-3y”与“-2(x+y)”的区别，以及如何正确运算。

四、教学资源

-教科书

-电子白板

-投影仪

-粉笔与黑板

-练习题册

-数学软件（如GeoGebra）

-教学PPT

-实物模型（如长方形模型）

-学生作业本

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT和代数式的基础概念视频，要求学生预习并列出生活中的代数式实例。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些可以用代数式表示的例子？”和“代数式中的字母可以代表什么？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解代数式的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释代数式。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个实际生活中的问题，如“小华买了x本书，每本5元，他一共花费了多少元？”来引出代数式课题。

-讲解知识点：详细讲解代数式的定义、性质和运算规则，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生列出并解释自己生活中的代数式实例。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的代数式实例。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解代数式的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用代数式。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题，巩固代数式的列法和运算。

-提供拓展资源：提供一些数学网站和书籍，让学生进一步了解代数式的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给出指导意见。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对代数式的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对