第11课 闰年平年我知道（1）（教案）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版.docx

第11课闰年平年我知道（1）（教案）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在让学生通过实践操作，理解闰年和平年的概念，掌握判断闰年的方法。课程设计以信息技术为载体，结合五年级学生的认知水平，通过趣味性的编程实践活动，让学生在动手操作中深入理解课本知识。课程内容紧密联系人教版信息技术教材，围绕闰年和平年的定义、判断方法以及相关算法进行设计，旨在培养学生的逻辑思维能力和信息处理能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动关注和探究生活中闰年和平年现象的兴趣，提高对信息技术的敏感性，形成积极的信息获取和处理习惯。

2.计算思维：通过编程实践，培养学生运用逻辑推理、算法设计等方法解决问题，发展计算思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.信息社会责任：使学生认识到信息技术在生活中的应用，培养其遵守信息伦理，负责任地使用信息技术，传播正确知识的意识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本操作，对编程概念有初步的认识。在知识方面，学生对闰年和平年的概念有初步了解，但可能缺乏系统的判断方法和深入的理解。在能力方面，学生的逻辑思维和动手实践能力正在发展，能够跟随老师的指导完成简单的编程任务。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，愿意尝试新事物，但注意力有时容易分散。行为习惯方面，学生可能存在一些拖延、粗心等不良习惯，需要引导其形成良好的学习态度和习惯。

学生对信息技术课程充满兴趣，但可能会因为缺乏耐心而影响学习效果。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知特点和兴趣点，通过设计有趣、富有挑战性的实践活动，激发学生的学习热情，同时注重培养学生的耐心和细致观察的良好习惯，确保课程教学的有效性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解闰年和平年的概念及判断方法，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：引导学生探讨闰年现象的实际应用，激发学生的思考和探究兴趣。

-实验法：通过编程实践，让学生动手操作，验证所学知识，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示闰年和平年的相关图片和案例，增强视觉效果。

-教学软件：利用编程软件，如Scratch，让学生在电脑上实际操作，编写判断闰年的程序。

-网络资源：提供在线学习资源，如闰年判断的动画演示，帮助学生更好地理解抽象概念。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于时间的视频，引导学生关注时间的精确性。

-提问：大家知道我们的日历是如何安排的吗？为什么会有一天是闰年呢？

-展示一个生活中的闰年现象（如奥运会每四年举办一次），激发学生的好奇心和探索欲望。

2.新课讲授（15分钟）

-介绍闰年和平年的定义，通过PPT展示闰年的历史背景和现实意义。

-讲解闰年和平年的判断方法，例如“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的规则。

-举例说明实际年份中哪些是闰年，哪些是平年，并解释背后的天文原因。

3.实践活动（15分钟）

-分配编程软件（如Scratch），指导学生编写一个判断闰年的程序。

-引导学生通过编程实践，将理论知识转化为实际操作，加深对闰年判断规则的理解。

-设置几个测试年份，让学生运行程序验证结果，并讨论可能出现的错误和解决方法。

4.学生小组讨论（5分钟）

-分成小组，讨论以下三个问题：

-闰年对日常生活有哪些影响？（例如：生日在2月29日如何庆祝）

-如果没有闰年，会对我们的时间系统产生什么后果？

-除了“四年一闰”的规则，还有哪些特殊年份需要特别注意？

-每组选代表分享讨论成果，其他小组可提出疑问或补充观点。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调闰年和平年的判断方法以及它们在天文和日常生活中的重要性。

-总结学生在实践活动中的表现，指出编程中的重点和难点，如循环语句和条件判断的使用。

-提醒学生，了解闰年和平年的知识不仅有助于解决实际问题，也能提升对天文和历法的认识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的秘密：闰年的故事》：详细介绍闰年的起源、历史和科学背景，以及它对现代社会的影响。

-《历法的故事》：探讨历法的发展过程，包括古埃及、罗马和中国的历法，以及它们如何演变为今天的公历。

-《天文学家的挑战：协调时间与地球运动》：深入解析天文学家如何通过闰年调整时间，以保持日历与地球绕太阳运动的同步。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同文化中的历法差异，例如：中国的农历、伊斯兰历和印度历等，分析它们的特点和用途。

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