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10《老人与海》“冰山理论”研读课教学设计-2023-2024学年高二语文选择性必修上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《老人与海》“冰山理论”研读课

2.教学年级和班级：高二年级语文选择性必修班级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将深入探讨《老人与海》一书中所蕴含的“冰山理论”，通过文本细读、分析讨论等方式，使学生理解并掌握该理论在文学作品中的运用。课程内容与统编版语文教材相衔接，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：通过分析《老人与海》中的“冰山理论”，使学生能够深入理解文本内涵，提高对文学作品的整体把握和细节解读能力。

2.培养批判性思维：引导学生从多元角度审视作品，激发学生对文学现象的思考，培养独立思考和批判性评价的能力。

3.强化文化意识：借助文本探讨，使学生认识到不同文化背景下的文学创作特点，增强对民族文化的认识和对世界文化的尊重。

4.提高表达交流能力：鼓励学生参与课堂讨论，锻炼语言表达和逻辑思维能力，提升与人沟通交流的技巧。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握“冰山理论”在《老人与海》中的具体运用，包括文本中隐含的意义和象征手法。

-分析老人的形象塑造，以及作者如何通过冰山理论展现老人的内心世界和斗争精神。

-探讨作品所反映的人与自然、个人与命运的主题。

举例：《老人与海》中，海明威通过对老人与大马林鱼搏斗的描写，只露出冰山一角的直接叙述，而将老人的坚持、勇气和尊严等深层含义隐藏在文字背后，这是冰山理论的典型体现。

2.教学难点：

-帮助学生理解冰山理论并非简单的象征手法，而是一种深层次的意义表达方式，涉及作者的创作意图和读者的解读能力。

-指导学生如何从有限的语言描述中推断出文本背后的深层含义，这需要较强的逻辑思维和文学功底。

-鼓励学生将冰山理论与现实生活联系，理解其在不同文化和社会背景下的普遍价值。

举例：学生可能难以把握海明威为何选择用简练的语言表达复杂的情感和主题，这是因为他们需要提高对作者写作风格的理解，以及如何从简练的文字中挖掘深层次的意义。教师需通过对比分析、小组讨论等方法帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《老人与海》课文，以及统编版语文选择性必修上册教材，方便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备海明威生平简介、作品背景介绍的相关资料，以及与冰山理论相关的文学评论文章，帮助学生更深入地理解课文。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，以便于展示辅助材料。

4.课堂工具：准备白板、投影仪等教学工具，以便于展示教学内容和实时记录学生的观点。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场以海明威的生平简介和创作背景作为引入，激发学生对作者的兴趣。

-通过提问方式复习上一节课的内容，自然过渡到本节课的主题《老人与海》的“冰山理论”。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍冰山理论的基本概念，结合文本分析海明威如何运用此理论。（5分钟）

-第二条：详细解读老人与海与大马林鱼搏斗的段落，讲解冰山理论在文中的具体体现。（5分钟）

-第三条：探讨冰山理论下的老人形象塑造，分析其深层含义和象征意义。（5分钟）

3.实践活动（10分钟）

-第一项：让学生找出文本中的其他冰山理论的例子，并简要分析其含义。（3分钟）

-第二项：分组进行角色扮演，学生模拟老人与大马林鱼的搏斗，体验文本情境。（3分钟）

-第三项：每组选取一个场景，用冰山理论分析并简要阐述其深层意义。（4分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论冰山理论在本节课中的重要性，举例回答如何帮助理解文本。（3分钟）

-第二方面：探讨冰山理论在现实生活中的应用，举例回答如何在其他文学作品或生活中发现冰山理论。（3分钟）

-第三方面：分析冰山理论对于提高文学鉴赏能力的作用，举例回答如何通过冰山理论更深入地理解作品。（4分钟）

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调冰山理论在理解《老人与海》中的关键作用。

-指出学生在实践活动和小组讨论中的优点和不足，鼓励他们在课后继续深入思考和研究。

-最后，布置课后作业：要求学生运用冰山理论分析《老人与海》中的其他段落，并撰写分析报告。

本节课用时45分钟，确保在有限的时间内完成教学流程，同时注重学生对重点难点的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读海明威的其他著名作品，如《永别了，武器》、《太阳照样升起》等，进一步了解海明威的写作风格和冰