第4章 专题10 双星、多星问题 黑洞2023-2024学年新教材高中物理必修第二册同步教学设计（鲁科版2019）.docx

第4章专题10双星、多星问题黑洞2023-2024学年新教材高中物理必修第二册同步教学设计（鲁科版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中物理必修第二册同步教学设计——《双星、多星问题黑洞》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生物理学科的核心素养，包括科学探究、科学态度与责任、科学思维等方面。通过学习双星、多星问题和黑洞的相关知识，学生将能够运用物理知识解释天体运动现象，培养观察、分析和解决实际问题的能力。同时，通过探究宇宙中的奥秘，激发学生的求知欲和探索精神，培养其对科学的热爱和责任感。在科学思维方面，学生将学习如何运用物理定律和模型进行推理和计算，提升逻辑思维和批判性思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.双星系统的运动规律及其与地球卫星运动的类比。

2.黑洞的概念、特性及其对周围空间的影响。

难点：

1.双星系统中向心力与万有引力的关系推导。

2.黑洞的形成过程及其物理现象的数学描述。

解决办法：

1.对于双星系统的运动规律，通过多媒体教学展示双星运动的动画，帮助学生直观理解双星之间的相互作用。通过类比地球卫星运动，引导学生发现双星与卫星运动的相似性，从而加深对双星运动规律的理解。

2.针对黑洞的概念和特性，采用案例教学法，引入著名黑洞事件，如天鹅座X-1黑洞的观测数据，帮助学生构建黑洞的直观形象。对于黑洞的数学描述，通过逐步讲解和推导，让学生掌握黑洞的物理模型和计算方法。

3.在突破难点时，组织小组讨论和问题解答，鼓励学生提出疑问，教师及时给予指导和解答，以帮助学生克服学习中的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备鲁科版高中物理必修第二册教材。

2.辅助材料：准备双星系统示意图、黑洞吸积盘图像、天体运动相关视频片段。

3.实验器材：如有必要，准备用于模拟天体运动的物理模型或计算机模拟软件。

4.教室布置：将教室分为讲授区和讨论区，确保投影设备正常运作，以便展示多媒体资源。

五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习一个新的物理专题——《双星、多星问题黑洞》。在我们探索宇宙奥秘的过程中，这些概念是非常重要的。首先，让我们来回顾一下之前学过的天体运动知识，大家能告诉我，地球绕太阳运动的规律吗？

2.知识回顾与新课引入

-很好，地球绕太阳的运动遵循开普勒定律。那么，在天体系统中，除了地球和太阳，还有其他的双星系统吗？对了，双星系统就是由两颗恒星组成的系统。今天，我们就来探究双星系统中的一些有趣现象。

3.双星系统运动规律探究

-现在，请大家翻开教材，第[具体页码]页，我们一起阅读关于双星系统的介绍。请注意，双星系统中两颗恒星是如何相互作用的？

-（学生阅读后）非常好，双星系统中的两颗恒星通过万有引力相互作用，保持相对稳定的轨道运动。接下来，我们通过一个动画来观察双星系统的运动，看看能否发现什么规律？

-（播放动画，引导学生观察）请大家注意，动画中的两颗恒星是如何运动的？它们之间的距离是否变化？这个运动规律与地球绕太阳的运动有何相似之处？

-（学生讨论）很好，大家发现双星系统中两颗恒星的距离保持不变，这表明它们之间的万有引力提供了足够的向心力，使它们保持稳定的轨道运动。

4.双星系统运动规律数学描述

-现在，我们来推导一下双星系统中向心力与万有引力的关系。请大家拿出纸和笔，跟随我的步骤一起来计算。

-（教师逐步推导，学生跟随计算）通过计算，我们发现双星系统中两颗恒星的质量和轨道半径之间存在一定的关系。这个关系可以帮助我们更好地理解双星系统的运动规律。

5.黑洞概念引入

-接下来，我们转向另一个神秘的天体现象——黑洞。请大家阅读教材第[具体页码]页关于黑洞的介绍。黑洞是什么呢？它有哪些特性？

-（学生阅读后）黑洞是一种质量极大、体积极小的天体，它的引力场如此强大，连光都无法逃脱。黑洞的特性使得它成为一个极具挑战性的研究领域。

6.黑洞形成与影响探究

-现在，我们来探究黑洞的形成过程。请大家观看这个视频，了解黑洞是如何形成的？

-（播放视频，引导学生观察）视频中的黑洞是如何形成的？它对周围空间有什么影响？

-（学生讨论）很好，大家发现黑洞是由恒星核心塌缩形成的，它的强大引力会对周围空间产生扭曲效应，甚至影响光线传播。

7.黑洞物理模型建立

-接下来，我们尝试建立一个简单的黑洞物理模型。请大家拿出计算机模拟软件，或者使用教材中的图表，我们来模拟黑洞对周围空间的影响。

-（学生操作软件或观察图表，教师指导）通过