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青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》9.《玩小车》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》9.《玩小车》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《玩中学》9.《玩小车》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第9课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》中的《玩小车》主题展开。通过引导学生动手操作，探索小车运动原理，激发学生对科学的兴趣。课程设计紧密结合课本内容，注重实践性与趣味性，旨在培养学生观察能力、动手能力和团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课聚焦培养学生科学素养，通过《玩小车》的活动，旨在提升学生的探究能力、实践技能和科学思维能力。学生能够运用基本科学原理，观察和分析小车的运动状态，培养其观察与发现问题的能力；在动手操作过程中，锻炼学生的动手实践能力，提高解决问题的实践技能；同时，通过小组合作探究，激发学生的团队合作意识，培养其沟通与协作能力。课程紧密结合课本内容，使学生在探究小车运动奥秘的过程中，形成科学思维和科学态度，为学生的终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：一年级学生在前期的学习中，已对简单机械有一定的认识，掌握了基本的观察和描述方法，能够表达物体的运动状态。此外，通过之前的实践活动，学生对科学探究的过程有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对周围世界充满好奇，对新事物有强烈的探索欲望。他们喜欢动手操作，合作完成任务。学生在观察、表达和合作方面表现积极，但在深入理解和自主探究方面能力有限。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在小车运动原理的理解上遇到困难，如摩擦力、动力等概念。此外，学生在小组合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响探究活动的进行。部分学生可能在面对失败时，缺乏耐心和毅力，需要教师引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》的教材，以便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与小车运动原理相关的教学视频，用以辅助解释抽象的科学概念。

3.实验器材：为学生提供小车模型、斜面、不同材质的表面（如光滑的纸板和粗糙的布料）以及计时器等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和小组讨论区，便于学生进行实验和合作探究，同时设置展示区供学生展示实验结果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一辆玩具小车，提问：“同学们，你们喜欢玩小车吗？为什么？”

-提出问题：教师操作小车在桌面上移动，引导学生观察并思考：“小车为什么会动？它的运动与什么有关？”

-学生回答：鼓励学生分享自己的观察和想法，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-动力与运动：教师结合教材，讲解动力对小车运动的影响，解释什么是动力。

-摩擦力：介绍摩擦力的概念，通过实验演示不同材质表面摩擦力对小车的运动影响。

-学生互动：学生分组讨论，每组提出一个关于小车运动的假设，并设计实验验证。

3.巩固练习（15分钟）

-实验操作：学生根据分组讨论的方案进行实验，观察并记录实验结果。

-数据分析：学生分析实验数据，讨论实验结果与假设的关系，总结小车运动规律。

-教师点评：教师巡回指导，对学生的实验操作和数据分析进行点评，纠正错误，解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：教师针对小车运动原理提问，检验学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答：学生积极参与，展示自己对小车运动原理的理解。

5.创新拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个拓展性问题，如“如何让小车跑得更快？”

-小组讨论：学生小组讨论，思考解决方案，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

-方案展示：每组派代表分享解决方案，全班同学共同讨论可行性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调动力、摩擦力等概念。

-学生反馈：学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。

整个教学过程注重师生互动，关注学生的主体地位，通过创设情境、实验探究、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其科学素养和解决问题的能力。同时，教师及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学质量。在教学过程中，紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重培养学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-动力与能源：引导学生了解不同类型的动力来源，如电池、太阳能等，以及它们对小车运动的影响。

-物理学家故事：介绍物理学家在动力和摩擦力研究方面的贡献，如伽利略