5-1《阿Q正传（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

5-1《阿Q正传（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教材分析

一、教材分析：“5-1《阿Q正传（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册”。本节课选自鲁迅先生的经典小说《阿Q正传》，通过讲述主人公阿Q的生活片段，揭示了旧社会底层人民的悲惨命运和他们在精神上的束缚。教材内容深刻，寓意丰富，有助于培养学生对社会现实的批判性思维。课程设计旨在帮助学生理解作品主题，分析人物性格，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过深入阅读《阿Q正传（节选）》提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力；发展思维品质，引导学生从文本中挖掘深层次的社会问题，培养其独立思考和问题解决能力；强化文化理解和传承，让学生在了解鲁迅及其作品的基础上，增强对中华传统文化的认识与尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解：深入理解《阿Q正传（节选）》的情节结构、人物性格及其社会背景，分析阿Q的精神胜利法的具体表现，以及这一形象在作品中的象征意义。

-文学鉴赏：把握鲁迅独特的语言风格，如讽刺、挖苦、夸张等手法的运用，以及这些手法如何增强作品的表现力。

-批判性思维：通过分析阿Q的形象，引导学生思考作品对当时社会现实的批判，以及作品对现代社会的启示。

2.教学难点

-难点一：理解阿Q的精神胜利法。例如，阿Q在遭受屈辱时，如何通过自我安慰来维持心理平衡，这是学生难以把握的心理描写。

-难点二：分析鲁迅的讽刺手法。鲁迅运用讽刺手法揭示社会问题，学生可能难以识别和领会其中的讽刺意味，如阿Q对自己的“儿子打老子”理论的自我陶醉。

-难点三：联系现实。将阿Q的形象与现实社会中的一些现象联系起来，如自卑心理、逃避现实的态度等，学生可能难以发现这些联系并深入分析。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备《阿Q正传》相关背景资料，鲁迅生平介绍，以及阿Q形象分析的文章，以便学生更深入地理解文本。

3.多媒体资源：收集鲁迅时代的影像资料、相关纪录片片段，以及鲁迅作品的其他改编视频，以增强学生对文本时代背景的理解。

4.教室布置：准备白板和标记笔，方便板书重点内容和讨论记录，同时划分小组讨论区域，促进课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《阿Q正传（节选）》的预习资料，包括鲁迅的生平介绍和作品背景，要求学生了解鲁迅的文学地位和作品主题。

-设计预习问题：提出“阿Q的精神胜利法是如何体现的？”等问题，引导学生思考阿Q的性格特点。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生对预习资料的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《阿Q正传（节选）》及预习资料，理解鲁迅的文学风格和作品主旨。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放鲁迅时代的短片，引出《阿Q正传》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解阿Q的精神胜利法，结合文本实例帮助学生理解其深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析阿Q的行为与心理，探讨其在现实生活中的映射。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考阿Q精神胜利法的内涵和现实意义。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式体验阿Q的心理状态。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《阿Q正传》中其他人物性格的作业，巩固学生对文本的理解。

-提供拓展资源：提供鲁迅其他作品的阅读链接，帮助学生深入了解鲁迅的文学世界。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导其改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过分析其他人物来深化对作品的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，学生进行拓展阅读，拓宽文学视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得，提出提升计划。

知识点梳理

1.鲁迅及其作品背景

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，是中国现代文学的重要作家、思想家、文学评论家。

-《阿Q正传》是鲁迅创作于1921年的一部长篇小说，是中国现代文学史上的经典之作。

-作品通过对主人公阿Q的生活描写，揭示了旧社会底层人民的悲惨命运和他们在精神上的束缚。

2.《阿Q正传》情节概