教科版（2017秋） 五年级下册4.5 热在水中的传递 教学设计.docx

教科版（2017秋）五年级下册4.5热在水中的传递教学设计

主备人

备课成员

设计意图

结合教科版五年级下册科学课程内容，本节课旨在让学生通过观察和实验，理解热在水中的传递方式，掌握热传递的基本原理，并能够运用所学知识解释生活中的热现象。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解热在水中的传递过程；

2.掌握热传递的基本规律；

3.培养学生的观察能力和实验能力；

4.激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、记录数据、分析结果的能力，使其能够独立进行科学探究。

2.科学态度：培养学生勇于探索、严谨求实、批判性思维的科学态度，对热现象持有好奇心和持续探索的欲望。

3.科学思维：训练学生运用科学方法分析热在水中的传递规律，培养其逻辑推理和问题解决能力。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高其解决实际问题的能力，形成科学的生活习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过温度的基本概念，能够使用温度计测量水温；

-学生对水的物理性质有一定的了解，如无色、无味、透明等；

-学生已经接触过一些简单的实验操作，如观察、记录、比较等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和观察现象通常表现出较高的兴趣；

-学生具备初步的实验设计和数据分析能力；

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好观察和记录。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解热传递的微观机制，需要通过具体实验来形象化；

-学生可能在实验操作中出现误差，需要引导他们分析原因并重新实验；

-学生可能无法准确记录实验数据，需要指导他们如何准确、细致地记录实验结果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书及配套实验材料

-温度计

-热水壶

-实验用透明容器（如玻璃瓶）

-记录表格

-白板和标记笔

-实验指导手册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验操作视频资料

-班级管理软件（用于作业布置和反馈）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生生活中关于热传递的现象，如“你们有没有注意到热水瓶里的水会慢慢变凉？”来引发学生对热传递现象的兴趣。接着展示一个装有热水和冷水的透明容器，让学生观察并猜测热会怎样在水中传递。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解热传递的基本概念，包括热传导、对流和辐射，特别强调热在水中的传递主要通过对流方式进行。

-展示实验视频，解释实验中热在水中的传递过程，引导学生关注水温的变化和热流动的路径。

-分析实验结果，讲解热在水中的传递速度和方向，以及影响热传递的因素。

3.实践活动（15分钟）

-分组实验：每组学生得到一套实验材料，包括热水壶、温度计、透明容器等。指导学生进行实验，观察热水在不同容器中的温度变化。

-数据记录：学生在实验过程中记录不同时间点的水温，并绘制温度变化曲线。

-结果分析：引导学生根据实验数据讨论热在水中的传递规律，并尝试解释观察到的现象。

4.学生小组讨论（5分钟）

-实验现象：学生讨论实验中观察到的热传递现象，如热在水中的流动路径、水温的变化等。

-实验误差：学生分析可能导致实验误差的因素，如容器材质、水温测量时间等。

-应用拓展：学生讨论热传递在生活中的应用，如热水器的工作原理、保温瓶的设计等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的主要内容，强调热在水中的传递方式和影响因素。通过提问学生“热在水中的传递有哪些实际应用？”来检验学生对知识点的掌握。总结热传递的核心概念，并布置相关的课后作业，以巩固学生对知识点的理解。

本节课的重难点在于让学生理解热在水中的传递机制，并能够通过实验观察和分析热传递现象。整个教学流程设计旨在让学生通过实践和讨论，深入理解热传递的原理，并能够将理论知识应用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《热的奥秘：热能传递的故事》，该书以通俗易懂的语言介绍了热传递的基本原理和生活中的应用案例。

-视频资源：科普视频《热传递的神奇现象》，通过动画形式展示热在水中的传递过程，以及不同物质间的热传递差异。

-实验资源：提供一系列在线实验模拟，如“热传导实验模拟器”，让学生可以在虚拟环境中重复实验，加深对热传递的理解。

-科普文章：《生活中的热传递：从热水壶到太阳能》，介绍热传递在现代科技和日常生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《热的奥秘：热能传递的故事》，通过书中的实例，让学生了解热传递的广泛应用和科学原理。

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