小学生语文阅读能力培养例谈.docx

小学生语文阅读能力培养例谈

阅读教学是语文教学的重中之重。教师在教学时应运用恰当的策略，提高学生的阅读质量，使其质疑能力、感悟能力、探究能力和鉴赏能力得到有效提升。在日常教学中，笔者注重通过预习、朗读、讨论、品读等环节，提高学生阅读能力，提升学生语文素养。具体操作如下。

在预习中培养质疑能力。上新课前，笔者会根据教学目标，结合教材内容，借助多媒体设备设计图文并茂、视听兼备的预习任务单，并辅以丰富多彩的背景资料，让学生带着问题预习，并进行初步思考。例如，教学诗歌《七律·长征》时，学生对于长征的历史背景比较陌生。笔者在预习任务单中根据诗歌内容有针对性地提供背景资料，包括图片、视频等，让学生在预习时了解诗歌的写作背景。当学生读完文本，对诗歌内容有了一定认识之后，笔者利用预习任务单引导其回顾文本，总结阅读过程中的收获，并做适当的批注。之后，笔者带领学生总结批注内容，并将学习结果和预习内容进行比对分析，用知识图谱分析软件将学习成果图示化。学生可以清楚地看到自己预习时的疑问是否在学习过程中得到解决，也可以从自己薄弱的知识点入手展开个性化学习，为后续学习打下牢固的基础。如此，学生在提问中不仅获得了知识，增强了阅读学习的兴趣，而且培养了质疑能力。

在朗读中提高感悟能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”小学不同阶段的语文教学，有不同的阅读形式。比如低年级的阅读以朗读、诵读为主，充分培养学生的语感；高