初中语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计.docx

初中语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《骆驼祥子》名著导读

2.教学年级和班级：初中语文七年级（下册）

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化认同，通过阅读《骆驼祥子》，使学生了解近现代中国社会的变迁，感受底层人民的艰辛生活，增强对中华民族文化的理解和尊重；二是思维发展，通过分析祥子的成长历程，培养学生批判性思维和问题解决能力；三是审美鉴赏，引导学生品味名著中的语言艺术，提高文学鉴赏能力；四是情感态度，通过感悟祥子的奋斗精神，激发学生热爱生活、勇往直前的积极态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，如小说的三要素、人物形象塑造等。

-学生对《骆驼祥子》的作者老舍有一定的了解，知道其是中国现代文学的重要作家。

-学生在之前的学习中已经接触过一些近现代文学作品，对相关历史背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对名著阅读通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对故事情节和人物命运的关注。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解小说中的基本情节和人物性格。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，有的则偏好教师讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对小说中的方言、旧时习俗等感到陌生，影响对文本的理解。

-学生可能难以深入理解祥子内心的挣扎和时代背景对其命运的影响。

-学生在分析人物形象和主题时，可能会因为缺乏足够的分析技巧和深度思考而感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-《骆驼祥子》文本

-教师备课笔记

-投影仪/白板

-多媒体计算机

-互联网接入

-名著阅读指导书籍

-相关背景资料

-互动讨论小组安排

-学生作品展示板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们听说过祥子吗？他经历了怎样的故事？”

-回顾旧知：简要回顾之前学习的小说相关知识，如小说的定义、三要素等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《骆驼祥子》的作者老舍及其文学地位，概述小说的主要情节和主题。

-举例说明：通过分析小说中的具体情节，如祥子的梦想与挫折，说明祥子这个人物形象的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对祥子的理解和感受，讨论祥子的命运与社会环境的关系。

3.阅读指导（约15分钟）

-学生活动：让学生自主阅读小说中的关键章节，如祥子买车的情节，体会祥子的心情变化。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生理解文本中的难点。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生撰写短文，总结祥子的性格特点和小说的主题思想。

-教师指导：教师批改学生的短文，给出反馈，指导学生如何更好地分析人物和主题。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：分组讨论，每个小组选择小说中的一个人物或情节进行分析，准备进行课堂分享。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生的分析思路，提供必要的帮助。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调祥子的奋斗精神以及对当代的启示。

-学生分享小组讨论的成果，教师给予评价和反馈。

7.作业布置（约5分钟）

-布置相关的阅读作业，如阅读《骆驼祥子》的后续章节，并写一篇关于祥子性格变化的读书笔记。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

8.课堂延伸（课后）

-鼓励学生进一步阅读老舍的其他作品，了解老舍的文学创作。

-安排课后小组讨论，让学生深入探讨小说的社会意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍老舍的其他代表作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，以及同时期其他作家的作品，如鲁迅的《呐喊》、《彷徨》，茅盾的《子夜》等。

-文学批评资料：提供一些关于《骆驼祥子》的文学批评文章，帮助学生从不同角度理解作品。

-历史背景资料：介绍1920年代至1930年代的中国社会背景，包括政治、经济、文化等方面的情况。

-影视改编作品：介绍根据《骆驼祥子》改编的电影或电视剧，对比原著与改编作品之间的差异。

-相关学术研究：推荐一些关于老舍及其作品的学术研究书籍或论文，供有兴趣深入研究的同学参考。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生完整阅读《骆驼祥子》，对小说中的情节、人物、主题有更全面的了解。

-比较阅读：让学生选择一部老舍的其他作品进行阅读，比较不同作品之间的共性与差异。

-观看改编作品：观看《骆驼祥子》的改编电影