物理人教版（2024）版八年级上册2.4 噪声的危害和控制 教案02.docxVIP

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第二章声现象

《第4节噪声的危害和控制》教学设计

教材分析

本节的物理知识不多，教学中要从环境保护出发，使学生了解噪声的危害和减弱噪声的方法。要联系实际，提高学生保护环境的意识。教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明。

学情分析

噪声污染是环境污染的一种，已经成为人类的一大危害，噪声的危害和控制是一个重大的科学问题，与我们的日常生活、生产有着密切的联系，容易激发学生浓厚的学习兴趣。通过本节的学习，增强学生对物理学的重视和兴趣，提高学生的环境保护意识。

教学目标

1.了解噪声的来源；

2.知道噪声的危害和控制噪声的途径；

3.通过体验和观察，了解控制噪声的思路；

4.通过学习，增强环境保护的意识；

教学重点：

1.培养学生保护环境的意识；

2.了解噪声的等级以及控制噪声的方法。

教学难点：

知道噪声的危害和控制噪声的途径

教学过程

一、创设情景，引入新知：

播放生活中不一样的声音，优美的音乐声、机器工作的声音、工地施工的声音，引导学生谈谈自己听后的感受。声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。

二、新课教学：

问1：声音是由物体振动产生的，噪声的振动波形有什么特点呢？教师分别播放机器工作的声音的振动波形图、工地施工的声音的振动波形图以及优美的音乐的振动波形图。通过对比分析这三段声音的波形图从物理学的角度定义噪声。

问2:在生活中，我们还有别的方法来定义噪声吗？是不是只要难听的就是噪声，而好听的就不是噪声呢？

通过联系生活实际，从环境保护的角度对噪声进行定义。

总结：

（1）物理学角度的噪声:发声体做无规则振动时发出的声音。

（2）环境保护角度上的噪声:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

问3：想一想你周围常有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。

教师引导学生联系生活实际列举各种各样的噪声。

总结：

噪声的主要来源：

1、交通运输的噪声；

2、施工噪声；

3、工业生产的噪声;

4、社会生活噪声。

问4：在刚才列举的噪声中，有些对我们的生产和生活影响不大，有些却会对环境造成非常大的干扰，那我们是怎么对噪声进行等级划分的呢？（展示PPT图片）

总结：以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。

问5：人体对不同强度的噪声感受是不一样的，请大家认真阅读P46小资料——人对不同强度的声音的感觉，你能得到哪些与生活紧密相关的噪声等级的信息？

学生在老师的指导下阅读教材资料，总结归纳噪声的等级划分。

总结：

（1）0dB是刚刚能引起听觉的声音——听觉下限。

（2）为了保护听力，应控制噪声不超过90dB；

为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70dB；

为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50dB。

问6：通过刚才的学习内容，你是不是了解了噪声给我们带来的危害呢？

学生发言教师进行总结

总结：

1、严重影响人们的工作、生活和身心健康；

2、长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响，并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病；

3、如果突然暴露在高达150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。

问7：噪声有如此大的危害，那我们应该如何控制噪声呢？

学生思考下列问题：

1、声音从产生到引起听觉有哪几个阶段？

2、怎样控制噪音？

引导学生分析：减弱噪声的途径

总结：

减弱噪声的途径：在声源处减弱噪声；

在传播过程中减弱噪声；

在人耳处减弱噪声。

列举生活中控制噪声的实例（ppt展示图片）

问8：教材中图2.4-3中控制噪声的措施分别属于哪一类？

学生思考回答，加深对知识点的理解。

三、课堂检测：

下列具体措施中，属于在声源处减弱噪声的有（）；在传播过程中减弱噪声的有（）；在人耳处减弱噪声的有（）。

①关闭门窗②种植树木③隔音蛟龙④禁止鸣笛

⑤轻声慢步过走廊⑥禁止大声喧哗⑦放鞭炮时双手捂耳

⑧剧院内墙的吸音材料⑨安消声器⑩防噪耳罩

四、板书设计

2.4噪声的危害和控制

一、噪声的来源和分类

1、噪声的定义：

物理学角度

环境保护角度上

2、噪声的来源：

（1）交通噪声；（2）工厂噪声；

（3）施工噪声；（4）生活噪声；

二、噪声强弱的等级和危害

三、控制噪声的途径

（1）声源处减弱；

（2）传播途径上减弱；

（3）人耳处减弱。