数学人教版（2024）版七年级初一上册 1.2.1 有理数的概念 教案01.docxVIP

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第一章有理数

1.2.1有理数的概念

一、课标分析

本节课依据初中数学课程标准中“数与代数”领域的要求，旨在使学生理解有理数的概念，掌握有理数的分类（正整数、零、负整数、正分数、负分数），以及有理数与整数、分数之间的关系。通过本节课的学习，学生应能够识别并区分不同类型的有理数，理解有理数集的概念，为后续学习有理数的运算打下基础。同时，本节课也注重培养学生的抽象思维能力、分类讨论能力和逻辑推理能力。

二、教材分析

本节课是初中数学有理数章节的重要一课，它承接了小学阶段对自然数、整数、分数的认识，进一步扩展了数的范围，引入了有理数的概念。教材通过回顾已学过的数（正整数、零、正分数、负分数），引导学生理解整数和分数的统一，即它们都属于有理数的范畴。同时，教材还通过练习题的形式，帮助学生巩固有理数的分类和识别，加深对有理数概念的理解。

三、学生分析

学生在小学阶段已经学习了自然数、整数、分数的概念，并具备了一定的数学基础和思维能力。然而，对于有理数的概念及其分类，学生可能还缺乏系统的认识和深入的理解。因此，本节课需要通过直观的教学手段和丰富的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、合作交流，逐步建立有理数的概念体系。

四、教学目标

1.通过有理数的学习，学生能够理解有理数的概念，包括整数、分数以及它们之间的关系，从而培养数学抽象能力。数学抽象是指从具体情境中抽取出数学概念和结构的能力，对于有理数的学习尤为重要。

2.通过实际生活中的例子（如温度计读数、银行账户余额等）引入有理数的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，通过分类讨论、归纳总结等方法，帮助学生逐步从具体情境中抽象出有理数的概念和性质。

3.学生能够运用逻辑推理能力，对有理数进行分类和判断。逻辑推理是数学学习的核心素养之一，它要求学生能够从已知条件出发，通过合理的推理和论证，得出正确的结论。

五、教学过程

1、导入新课（约5-7分钟）

【情境创设】

多媒体展示：教师利用多媒体设备展示几张与学生生活紧密相关的图片，如温度计（显示-5°C和28°C）、电梯楼层显示（地下2层和地上15层）、超市小票上的金额（+32.5元和-10元退款）等。每张图片展示时，教师用生动的语言描述场景，让学生感受到数在生活中的实际应用。

【提出问题】

引导思考：教师提问：“在这些图片中，你们看到了哪些数？它们有什么共同点和不同点？比如，温度计上的-5°C和28°C，它们都是什么类型的数？电梯的地下2层和地上15层，我们如何用数学的方式表示它们？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲。

讨论分享：鼓励学生自由发言，分享他们的观察和想法。教师对学生的回答给予积极的反馈和补充，引导学生逐步接近有理数的概念。

2、新知讲授（约25-30分钟）

【回顾旧知】

整数复习：教师首先回顾整数的概念，包括正整数、零和负整数。通过举例（如班级人数、零度气温、欠债金额）帮助学生巩固整数的认识。

分数复习：接着复习分数的概念，强调分数是表示部分与整体关系的数。通过具体实例（如一块蛋糕被切成四份，吃掉其中的两份）让学生理解分数的实际意义。

【引入有理数概念】

定义讲解：教师明确给出有理数的定义，即可以表示为两个整数之比的数（分母不为零）。强调整数和分数都可以看作是有理数的特例。通过图示（如分数线将两个整数分隔开）帮助学生直观理解有理数的构成。

符号说明：再次强调正负号在有理数中的应用，特别是负数前面必须加“-”号。通过举例（如-3、-1/2）让学生熟悉负有理数的表示方法。

【有理数分类】

详细分类：教师结合板书和多媒体展示，详细讲解有理数的分类。首先区分整数（正整数、零、负整数）和分数（正分数、负分数），然后强调它们共同构成有理数集。通过表格或树状图的形式展示有理数的分类结构。

实例解析：利用之前展示的图片和描述，教师引导学生将图片中的数归类为有理数的不同类别。例如，温度计上的-5°C和28°C分别属于负整数和正整数；电梯的地下2层和地上15层可以看作是有理数-2和15；超市小票上的+32.5元和-10元退款则是正分数和负分数的实例。

【互动探究】

小组讨论：将学生分成小组，每组分配一个与有理数相关的生活实例（如海拔高度、体重变化、股票涨跌等）。要求学生讨论如何用有理数来表示这些情境中的数，并尝试用数学语言进行描述。讨论结束后，每组派代表分享他们的讨论结果。

教师点评：在学生分享后，教师给予点评和补充。肯定学生的正确思路和方法，同时指出存在的问题和不足。通过教师的点评，进一步加深学生对有理数概念和分类的理解。

3、巩固练习（约15-20分钟）

【口头练习】

快速反应：教师给出一些数（包括整数、分数和混合数