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“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案--第1页
“双减背景下小学语文作业设计创新研究”课题开题报
一、课题名称
双减背景下小学语文作业设计的创新研究
(一)课题提出的背景
1.社会背景作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活
动的必要补充。做作业,是个学生就跑不了。双减政策下,如何减轻学生
过重的、无需承担的学习负担,设计高质量的作业势在必行。因而,研究
提升小学语文作业设计有效性的措施,从趣味化作业、分层作业、以及革
新作业形式等方面着手进行设计非常重要,可以提高作业设计的有效性,
提升学生学习质量。
2.深化课堂教学改革的需要。
布置趣味化作业,转变传统作业繁重、枯燥的第一步,就是布置趣味
化作业,使学生喜欢语文作业,语文作业是一件乐意做的事,而不是一种
任务与负担。小学阶段是打基础的关键阶段,语文学科又是一门工具学科,
因而,教师在布置作业时,倾向于巩固练习,导致语文作业陷入了单调、
机械、封闭、重复的误区。小学低年级时,教师布置的作业基本上都是今
天学习的生字写几行,或者几行拼音、几行生字,小学高年级时,教室布
置的作业基本上都是做练习题,背诵课文,背诵古诗等,作业重复枯燥,
学生很难产生学习的兴趣,作业也较为敷衍,只是机械的写,并不会进行
记忆,增加了学生的负担,还达不到巩固训练的效果。
“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案--第1页
“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案--第2页
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:
“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生
获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”;要
“促进学生的发展”。因此,布置趣味化作业非常重要,发挥作业的作用,
需要使学生愿意学习,主动学习。一方面,教师需要结合教学目标的特点
以及内容,将作业设计丰富化、形式化,保证作业内容丰富有趣,又可以
激发学生创造性,培养学生学习能力,发散学生思维。另一方面,教师需
要多设计一些有趣的内容,针对学生的个性特点,在尊重学生认知水平的
基础上进行作业设计,激发学生潜能,保证作业效果。通过画画、唱歌、
表演、动手操作、演讲以及辩论等增加作业的趣味性,布置趣味化作业,
激发学生作业的热情。例如,在学习“小蝌蚪找妈妈”时,教师可以布置
画图的作业,要求学生根据学习的课文画几幅画,小蝌蚪都将谁认作了妈
妈,最后有没有找到妈妈,在画图过程中,小学生自己对作业内容进行了
梳理,能够对课文产生深刻的印象。
3.《语文课程标准》实施的要求《语文课程标准》提出:“语文课
程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业,要有启
发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”在新
课改的指引下,我们语文教师应构建语文作业的新形式,讲究作业设计策
略,优化作业设计方法,体现学生的个性化特点,使每一个学生的语文素
养都得到良好的发展。
4.解决教学中存在问题的需要学生家庭作业繁重是中国基础教育
的沉疳,极大地阻碍了素质教育的推行,“减轻学生课业负担”成为广大
“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案--第2页
“双减背景下小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告方案--第3页
家长和学生的共同呼声。在现实教学中,我们的学生却整天埋头于“作业
堆”中,作业形式简单枯燥,训练要求统一,浪费了学生大量的课外时间,
忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高,打消学生的学习热情和
积极性,甚至严重影响了学生的身心健康,导致厌学心理的产生,因而直
接影响了教学质量的提高。我们的作业设计,虽然在学
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