【高效备课】北师大版九(上) 第4章 图形的相似 1 成比例线段 第2课时 等比性质 教案.docx

【高效备课】北师大版九(上)第4章图形的相似1成比例线段第2课时等比性质教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以等比性质为核心，旨在通过实际例题和练习，帮助学生深入理解和掌握等比性质在成比例线段中的应用。课程设计以学生已掌握的成比例线段知识为基础，通过问题驱动、案例分析、互动讨论等多种教学手段，引导学生自主探究等比性质，并能够灵活运用解决实际问题。课程内容紧密结合北师大版九年级上册教材，注重知识点的内在联系，提高学生的逻辑思维和数学应用能力。

核心素养目标

1.通过探究等比性质，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。

2.在解决实际问题的过程中，提高学生的数学建模和数学运算能力。

3.增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，培养应用意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握等比性质的定义和表述；

②能够运用等比性质解决成比例线段的相关问题；

③通过实际例题，学会等比性质在几何证明中的应用。

2.教学难点

①等比性质与成比例线段之间的内在联系的理解；

②在复杂图形中识别和应用等比性质；

③在解决实际问题时，灵活运用等比性质进行数学建模和运算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-北师大版九年级上册教材

-白板或黑板

-投影仪

-计算器

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件

-网络教育资源（如数学教育网站）

4.教学手段

-小组讨论

-课堂练习

-实际案例分析

-互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用投影仪展示两张图片，一张是日常生活中的相似物体（如高楼与远处的人），另一张是几何图形中的相似三角形。

-提问：“大家能从这两张图片中找到相似之处吗？它们之间有什么数学关系？”

-学生思考后，引导他们发现相似图形中的对应边是成比例的。

-接着，提出问题：“那么，如果两个三角形相似，它们的边长之间有什么特殊的性质呢？”

-通过这样的情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-在黑板上画出一个简单的相似三角形例子，标明对应边。

-介绍等比性质的定义，解释相似三角形对应边的比例关系。

-通过具体的例题，展示如何应用等比性质来解决几何问题。

-用动画或实际操作演示等比性质在解决几何问题中的应用，确保学生能够直观理解。

-讲解过程中，不断提问学生，检查他们的理解程度，并鼓励他们提出问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括识别等比性质的应用和解决实际问题。

-学生完成练习后，邀请几位学生上台展示他们的解题过程，并对他们的解答进行点评。

-针对学生的解答，引导其他学生进行讨论，共同探讨解题的不同方法和思路。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：“通过今天的学习，你们认为等比性质在几何学中有哪些重要作用？”

-学生回答后，进一步提问：“在解决几何问题时，如何快速识别和应用等比性质？”

-鼓励学生分享他们在学习过程中的发现和困惑，教师进行解答和指导。

-最后，总结课堂内容，强调等比性质在几何学习中的重要性，并布置相关的课后作业。

5.创新环节（5分钟）

-设计一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中应用等比性质解决问题，增强学生的实践能力和团队协作能力。

-学生分组，每组需要在规定时间内解决一个与等比性质相关的实际问题，并分享他们的解题过程和答案。

-通过这种方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知识，并提高他们的核心素养能力。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，确保学生在课堂上能够积极思考、主动提问，并在实践中掌握等比性质的应用。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关数学概念：介绍比例、比例尺、相似多边形等与等比性质相关的数学概念，让学生了解这些概念在实际生活中的应用。

-数学历史：介绍等比性质在数学发展史上的重要作用，例如在古希腊数学中的地位，以及它在现代数学中的应用。

-数学文化：探讨等比性质在艺术、建筑和自然界的应用，如斐波那契数列与黄金分割比例。

-数学软件：介绍可以用于探索和验证等比性质数学软件工具，如几何画板、GeoGebra等。

-实际案例：收集和分析一些实际生活中的案例，如地图比例尺的应用、建筑设计的相似比例等。

2.拓展建议

-阅读拓展：建议学生阅读与比例和相似几何相关的数学书籍和文章，以加深对等比性质的理解。

-实践活动：鼓励学生参与数学模型制作活动，如制作相似几何图形的模型，以直观感受等比性质的应用。

-研究项目：指导学生开展小规模的研究项