第一单元《秒的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第一单元《秒的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《秒的认识》，包括了解秒的概念，认识钟表的秒针，以及通过实践练习来感知和计算时间。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于人教版三年级上册数学教材第一单元，学生在前一学段已经学习了钟表的认识，对小时和分钟有了初步了解。本节课将引导学生深入认识秒这一更小的时间单位，并与已有知识相结合，如通过钟表认识秒针的走动，以及如何在现实生活中应用秒的概念进行时间计算。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的时间观念，提升数学思考与问题解决能力。通过学习秒的概念，学生将增强对时间单位的感觉，能在实际生活中准确把握和运用时间，发展数感和量感。同时，通过观察、操作和实践，学生将学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题，从而提高解决问题的能力和创新意识。

学情分析

三年级的学生正处于对时间概念初步建立并逐步加深的阶段。在知识方面，学生已经能够认识钟表，了解小时和分钟的基本概念，但对于秒的认识可能还不够清晰和深刻。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有所提高，但逻辑思维和抽象思维能力仍在发展中，需要通过具体实例和实践活动来加强理解。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持。行为习惯上，学生可能存在一些注意力不集中、作业不认真等问题，这可能会影响他们对新知识的学习和掌握。

此外，学生对数学学习的态度也会影响本节课的学习效果。如果学生对数学有积极的兴趣和态度，他们更愿意参与课堂活动，积极探索秒的概念。反之，如果学生对数学缺乏兴趣，可能会表现出被动学习的情况，从而影响课程的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以促进每个学生的有效学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学教材，确保每位学生都配备齐全。

2.辅助材料：准备与秒相关的图片、视频，以及钟表模型或教学钟表挂图。

3.实验器材：如有必要，准备秒表，用于学生动手操作，感受秒的流逝。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰地看到教学资源，同时划分活动区域，便于学生分组讨论和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师拿出一个计时器，向学生展示并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在生活中有什么作用？”

-学生回答后，教师总结：“这就是秒表，它可以帮我们准确测量时间的流逝。今天，我们就来学习关于秒的知识。”

-提出问题：“你们知道秒是什么吗？它和我们已经学过的时间单位有什么关系？”

-学生思考并回答，教师引导进入新课内容。

2.讲授新课（15分钟）

-认识秒：教师展示钟表模型，引导学生观察秒针的走动，讲解秒的概念。

-“当我们看到秒针走一小格，就表示过去了1秒。”

-“秒是时间的基本单位，比分钟更小，60秒等于1分钟。”

-实践操作：学生跟随教师一起数秒针的走动，感受秒的流逝。

-时间换算：教师讲解秒与分钟之间的换算关系，并进行例题演示。

-“如果1分钟有60秒，那么2分钟就有多少秒呢？”

-学生回答后，教师总结换算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师出示练习题，要求学生独立完成。

-“请在1分钟内，尽可能多地写出你看到的物品。”

-学生完成后，教师提问：“你们觉得1分钟很短吗？那我们来看看1分钟可以做多少事情。”

-分组讨论：学生分组讨论，分享1分钟内能完成的事情。

-教师参与讨论，引导学生认识到秒在日常生活中的应用。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-“谁能告诉我秒是什么？”

-“秒和分钟之间的关系是什么？”

-学生回答后，教师给予反馈，对回答正确的学生给予表扬。

-互动环节：教师邀请学生上台演示秒针的走动，并提问其他学生：“他演示的秒针走动了多少秒？”

-学生回答后，教师总结并强调秒的概念。

5.解决问题与核心素养能力拓展（10分钟）

-解决问题：教师出示实际问题，要求学生运用所学知识解决。

-“小华每天上学需要30分钟，如果他迟到了5分钟，他应该几点到达学校？”

-学生分组讨论，尝试解决问题。

-教师引导，帮助学生理解问题，并提供解题思路。

-核心素养能力拓展：教师引导学生思考秒在日常生活中的应用，如何利用秒来规划时间。

-“你们认为在生活中，哪些事情需要我们准确计算时间？”

-学生分享，教师总结并强调时间