高中语文 统编版必修上册第六单元10.2《师说》教案.docx

高中语文统编版必修上册第六单元10.2《师说》教案

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设计意图

本节课旨在通过对《师说》的深入学习，让学生理解并领会古代师徒关系的尊崇与传承，进而引导学生正确认识师生关系，培养尊师重道的价值观念。通过分析课文中的论证方法，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合课本知识点，使学生掌握文言文的阅读技巧，提高古文素养，为高考文言文阅读打下坚实基础。同时，通过课堂讨论与互动，激发学生的学习兴趣，培养合作探究的学习习惯。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了文言文的基本阅读方法，理解常见文言实词、虚词的意义和用法，能翻译简单的文言句子，对古代文化常识有初步的了解。

2.学生普遍对古代文化和经典作品有一定兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，但在深度理解和批判性思考方面能力参差不齐。学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，学习风格多样，有的善于记忆，有的擅长思辨。

3.学生在理解《师说》中深层次的师生关系、尊师重道的传统观念时可能遇到困难，对于课文中复杂的论证结构和精妙的语言表达可能感到挑战，需要通过教师的引导和课堂活动来逐步克服。

教学方法与策略

1.针对学生的兴趣和思维特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过小组合作探讨《师说》中的师生关系，进行案例研究，深入理解文言文背后的文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代师生对话，增强课堂趣味性，促进学生对文本的深入体验。同时，通过课堂辩论，锻炼学生的批判性思维和口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT展示课文要点、视频资料辅助理解古代文化，提高学生的学习兴趣和专注度。结合课本内容，设计互动问答环节，确保学生积极参与课堂学习。

教学过程

首先，让我们一起来探讨《师说》这篇文章的主旨。我将通过以下几个步骤引导大家深入理解课文。

1.导入新课

同学们，我们在前面的课程中已经学习了很多关于文言文的知识，今天我们将要学习的是一篇关于师生关系的论述——《师说》。这篇文章是韩愈对古代师生关系的阐述，请大家思考一下，在现代社会，我们如何看待师生关系呢？

2.初读课文，感知内容

现在，请大家打开课本，自行朗读《师说》这篇文章。在朗读的过程中，注意把握文章的大意，感受作者对师生关系的看法。读完之后，我会请几位同学来分享他们的感受。

3.精读课文，分析论证

（1）文章开头提到的“师说”的含义是什么？

（2）韩愈在文章中提出了哪些关于师生关系的观点？

（3）文章中如何运用举例、对比等论证方法来阐述观点？

在分析过程中，我会适时引导学生关注课文中的关键词句，如“师者，所以传道授业解惑也”、“三人行，必有我师”等，深入理解作者的观点。

4.课堂讨论，深入理解

现在，让我们来进行课堂讨论。请同学们分成小组，针对以下问题展开讨论：

（1）结合现实生活，谈谈你对“师说”中师生关系的理解。

（2）从文章中我们可以学到哪些关于尊师重道的道理？

讨论结束后，每组请一位同学进行汇报，分享你们的观点。

5.角色扮演，体验文化

为了让大家更好地理解古代师生关系，我们来进行一个角色扮演活动。请大家分成若干小组，每组选择一位同学扮演“师傅”，另一位同学扮演“弟子”。请根据课文内容和你们对古代礼仪的了解，模拟一段古代师生对话。

6.总结全文，提升认识

7.布置作业

课后，请大家完成以下作业：

（1）熟读《师说》，并背诵课文中的名句。

（2）结合课文内容，写一篇关于师生关系的短文，不少于300字。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《师说》中关于师生关系的论述，掌握文言文的基本阅读技巧，如断句、实词虚词的识别和句子翻译。

-学生能够背诵课文中的名句，如“师者，所以传道授业解惑也”，并能够运用到写作和口语表达中。

-学生通过分析课文，提高了对古代文化中尊师重道观念的认识，能够结合现实生活进行思考和讨论。

2.过程与方法：

-学生在课堂讨论中积极发言，通过小组合作探究，学会了倾听他人意见，提高了合作学习能力。

-学生通过角色扮演活动，加深了对古代师生关系的理解，提高了文化感知力和创造力。

-学生在教师的引导下，运用批判性思维分析课文，形成了自己的观点和见解。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，对尊师重道的传统美德有了更加深刻的认识，树立了正确的师生观。

-学生通过学习《师说》，增强了对传统文化的兴趣和尊重，培养了对文学作品的鉴赏力和审美情感。

-学生在课堂活动中，体验到了学习的乐趣，激发了进一步学习古文的热情和动力。

4.创新与实践：

-学生在课堂辩论和写作练习中，尝试运用课文中的论证方法，如举例、对比等，提高了自己的论证能力和表达能力。

-学生将所学知识应用于实际情境中，如模拟古