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北师大版五年级数学上册《分数的大小》说课稿

一、教学内容及学生知识现状的说明

1、教学内容分析：

《分数的大小》一课是九年义务教育课程标准实验教科书北师

大版五年级数学上册第53—55页的内容。在学习分数的初步认

识时，学生已初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大

小比较方法。本节课是在此基础上比较分母不同的分数大小，在

比较的过程中，引出“通分”的概念。

2、学生知识现状分析：

学生在三年级下册已经初步认识了分数，会比较分子是1的分

数、以及同分母分数的大小，已经掌握了分数的基本性质以及最

大公因数、最小公倍数以及约分等方面的数学知识，这些都为本

课学习做了知识上的铺垫。但是，本课内容比较抽象，学生的抽

象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教

学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。

3、教学目标的确立：

依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生

在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节

课的具体内容并结合学生已有知识现状，我制定了以下教学目标：

①会正确比较两个分母不相同的分数的大小，并掌握比较的方

法。

②理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

③在探索分数大小比较的过程中，选择适当的方法解决问题，

培养学生观察、分析和归纳等思维品质。

4、教学重、难点：

依据教学目标我将本课的教学重、难点定为：

教学重点：

经历探索分数大小比较方法的过程，理解通分的含义，掌握通

分的方法。

教学难点：

理解通分算理及方法，找准公分母。

二、教学方法的选择

教法：树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为

实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知

规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的大小比较的过

程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学

生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的

基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导

发现法组织教学。

学法：有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、

自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习例题的

过程中学生主要采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分

母不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的

目的。通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与

合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习爱好，同

时让学生获得成功体验。

三、教学媒体的运用

在教学媒体方面，我选择了长方形纸片、彩笔等直观学具和多

媒体课件综合运用的方式，优化数学学习的过程。

四、教学过程的设计

为了全面、准确地引导学生探索发现分数的大小比较方法，实

现教学目标，我努力抓住学生的思维特点组织教学，设计了“创

设情境，孕伏新课——独立尝试，学习新知——综合练习，加深

理解，提高技能——全课总结，文化升华”四个环节。

（一）创设情境，孕伏新课

这一环节我分步出示我们同安小学新校区平面规划图。

（1）教学楼占校园面积的2/9

读书角占校园面积的1/9

（要求画图解释，归纳方法）

提出问题：教学楼和读书角谁的占地面积大？

（2）操场占校园面积的1/4

读书角占校园面积的1/9

提出问题：教学楼和读书角谁的占地面积大？

（要求画图解释，归纳方法）

根据学生的回答，师提出：我们刚刚完成的其实是以前学过的

分数的大小比较（板书：分数的大小比较），同时作一小结并板

书：

同分母分数，分子大的分数比较大。

同分子分数，分母小的分数比较大。

设计意图：从实际情境引入课堂，实施本节课的教学，符合学

生的学习需要，符合新课程理论“数学来源于生活”。同时通过对

以上两个问题的解决，在复习旧知的同时，也为本节课的新知学

习作好了有效铺垫。

（二）独立尝试，学习新知

1、引导观察，发现新知。

紧接着上一环节，请同学们观察上图，并思考：你能提出一个

数学问题吗？

在学生提出：“操场和教学楼谁的占地面