四上语文园地七教案.docVIP

课题

语文园地七

课时

2

活动分析

本单元语文园地安排了三个板块的内容。

“交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开交流，引导学生回顾已学的课文，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种方法。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语，第二项编排了对比反问句和陈述句不同语气的两组句子，让学生通过对比感知陈述句和反问句的不同表达效果。

“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗《别董大》，全诗语言质朴，感情真挚，是送别诗中的名篇。

教学目标

能交流、总结把握文章主要内容的方法。

正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。

能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

朗读、背诵古诗《别董大》。

教学重难点

1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。

3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

教学过程

第一课时

一、交流平台

1.梳理收获，总结方法。

教师提问：学习了本单元几篇课文，大家有什么收获和体会？

小组讨论，全班交流。

预设1：在《为中华之崛起而读书》的学习中，我们把握多件事文章主要内容的方法，思考了读书的目的。

预设2：我了解了周恩来、梅兰芳的故事，感受了他们的爱国情怀。

预设3：我学习了如何写信，掌握了书信的格式。

2.教师过渡：大家谈到了自己把握主要内容的方法，那么请同学们一起交流一下如何把握文章主要内容吧。

教师板书：如何把握文章主要内容

出示表格。完成以下表格。

遇到的问题

我的方法

别人的方法

人物众多怎么办？

起因找不着怎么办？

经过太复杂怎么办？

对话太多怎么办？

……

提示：教师注意指导学生发言完整有条理，提炼学生发言中具有独创性或启发性的总结，提示学生批注在表格中别“别人的方法”一栏。

3.自主默读“交流平台”，画出与自己经验不一样的地方，交流反馈。

小结：不管哪种方法，认真阅读全文，弄清楚“文章讲了什么”很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示，文章中的关键句等帮助我们更快更准确把握课文的主要内容。如果遇到有的课文不止一件事时，找到主要人物和主要人物所做的事情是关键，再弄清几件事的关系，用上恰当的关联词。

4.我们一起来读一读归纳主要内容的歌诀吧。

读懂文章是基础，题目提示很重要。

起因经过和结果，清晰明确好把握。

事多不止一件时，抓住主要是关键。

二、词句段运用

1.教师提问：借助拼音，自由朗读词语，说说这些词语有什么共同特点？

志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏

视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿

自主识字，交流发现。

（1）教师重点提示：“刚正不阿”的“阿”的读音。

（2）预设：这些词语都是形容人的优秀品质的。

教师板书：优秀品质

2.教师过渡：人的品质不是单一的，有的时候，同一个人物也具有多种品质，我们可以从不同方面来形容。请你看看下面左边这组词语和右边的这组人名。根据你的经验，试着连一连。

志存高远的

铁面无私的包拯

刚正不阿的周恩来

视死如归的李大钊

大义凛然的梅兰芳

英勇无畏的

3.教师追问：你还能用这些词语形容你所知道的其他人吗？

小组讨论交流。

教师小结：这些成语的理解除了了解含义之外，更为重要的是要和我们生活相联系，与生活中的人物对号入座，这样词语才能在我们头脑中鲜活起来，变得有血有肉。

第二课时

一、复习导入

把下列词语补充完整。

（志存）高远精忠（报国）大义（凛然）英勇（无畏）

视死（如归）（大公）无私秉公（执法）刚正（不阿）

教师引导：每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格，我们在读这些词语的时候，不妨在头脑中浮现出那些人，那些事，让词语朗读更有味道。

二、词句段运用

1.齐读两组例句，标出不同之处，说说自己的发现。

例句1：

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。

例句2：

您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？

您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。

小结：每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的表达能加强语气；每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但表达形式不一样，表现在标点符号、疑问句和否定词上。

2.男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。

教师追问：我们这样的句子叫反问句，那什么样的句子是反问句呢？

教师板书：反问句

预设：反问句是用疑