第 2课 点、线、面 教学设计 鲁教版（五四制）美术二年级下册.docxVIP

第2课点、线、面教学设计鲁教版（五四制）美术二年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《第2课点、线、面》选自鲁教版（五四制）美术二年级下册，本课内容紧承一年级基础知识，深化学生对美术基本元素的认识。教材以点、线、面的概念和运用为主线，通过丰富的实例和操作活动，使学生感受这些元素在视觉艺术中的重要性。课程设计将围绕课本中的实例分析、创意练习和作品欣赏，既巩固学生已学知识，又拓展他们对美术创作的视野，提升实践能力，符合二年级学生的认知发展水平和兴趣特点。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解点的概念、特点及其在艺术创作中的应用。

-掌握不同线条的画法和情感表达，以及线条在画面构成中的作用。

-识别不同的面，并学会在作品中运用面的概念进行创作。

通过实例分析，如课本中的作品展示，强调点、线、面在美术作品中的功能，使学生能够将这些元素运用到自己的创作中。

2.教学难点

-点的多样性及其在画面中的布局。

-线条的节奏和情感表达，特别是如何通过线条的曲直、粗细等变化来表现不同的意境。

-面的立体感和空间表现，如何在二维画面上呈现三维空间的错觉。

针对难点，采用对比分析法，如比较不同线条的情感表达，以及通过透视练习帮助学生理解面的立体表现，以突破这些难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，引导学生探索点、线、面的基本概念和运用。通过提问和小组讨论，激发学生的思考与兴趣，例如分析课本中艺术家如何运用点线面表达情感。

2.设计创意实践项目，如“点线面创意画”，鼓励学生运用所学自由创作，以角色扮演的形式，让学生想象自己是艺术家，运用点线面表达特定主题。

3.教学中利用多媒体展示不同艺术作品，结合课本内容，让学生观察和分析作品中点线面的运用，增强直观感受和理解。

4.使用互动游戏，如“点线面接龙”，通过游戏形式加强记忆，提高学生对基本元素的识别和运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对点、线、面的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过哪些形状？这些形状是由什么构成的？”

展示一些生活中的图片，如交通标志、建筑图案等，让学生初步感受点、线、面的存在。

简短介绍点、线、面的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.点、线、面基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解点、线、面的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解点的定义，如一个点可以是一个圆、一个点或一个小标记，它是构成所有形状的基础。

介绍线条的种类和情感表达，如直线、曲线、粗线、细线等，以及线条在画面中的作用。

解释面的概念，展示如何通过点线组合形成面，以及面在空间中的表现。

使用教材中的图例和示例，帮助学生理解这些概念。

3.点、线、面案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点、线、面的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的艺术作品进行分析，如梵高的《星夜》中的点和线条运用。

详细介绍每个案例的背景、艺术家的意图以及点、线、面的表现效果。

引导学生思考这些作品中的点、线、面对情感表达和视觉效果的影响。

小组讨论：让学生分组讨论点、线、面在艺术创作中的创新应用，并提出自己的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一个主题，如“如何用点、线、面表达快乐”。

小组内讨论该主题的创意、构图和表现手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点、线、面的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括创意构思、草图设计等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点、线、面在美术创作中的重要性。

过程：

简要回顾点、线、面的基本概念、案例分析以及小组讨论的成果。

强调点、线、面在艺术创作中的应用价值，鼓励学生在日常生活中发现和创造美。

布置课后作业：让学生创作一幅运用点、线、面的画作，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了点、线、面的基本概念，能够识别和运用这些元素进行创作。

-学生学会了不同线条的画法和情感表达，能够通过线条的曲直、粗细等变化表现不同的意境。

-学生能够理解面的立体感和空间表现，运用透视知识在二维画面上创造三维空间的错觉。

-学生通过案例分析，能够借鉴艺术家使用点、线、面的方法，