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神奇的力量——心理暗示（教案）通用版心理健康六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

神奇的力量——心理暗示（教案）通用版心理健康六年级上册

设计思路

《神奇的力量——心理暗示》课程以六年级上册心理健康课本内容为基点，围绕心理暗示的奥秘展开。通过引入生活实例，让学生了解心理暗示的定义及其在日常生活中的应用，培养他们积极面对挑战、激发内在潜能的能力。结合课本知识点，设计互动环节，如小组讨论、案例分析等，帮助学生认识到心理暗示对个人行为和情绪的影响，学会运用心理暗示提升自信心，促进心理健康发展。

核心素养目标

培养学生自我认知与调控能力，通过学习心理暗示，使学生在面对困难时能自我激励，增强解决问题的信心。提升学生的人际交往能力，学会运用积极暗示影响他人，建立和谐人际关系。强化情绪管理能力，运用心理暗示技巧调节情绪，促进心理健康成长。培养学生批判性思维，使其能理性分析心理暗示在生活中的作用，形成科学、客观的评价能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-心理暗示的定义及其作用：学生需掌握心理暗示的基本概念，理解其在个人行为和情绪调节中的重要性。

-心理暗示的应用技巧：学生应学会在实际生活中运用心理暗示来提升自信、改善人际关系和情绪管理。

-批判性思维与心理暗示：培养学生对心理暗示信息的批判性分析能力，辨别正面与负面暗示。

2.教学难点

-心理暗示的机制理解：学生往往难以理解心理暗示如何在不自觉中影响个人行为，需通过实例分析来加深理解。

-自我暗示与自我激励：指导学生如何进行有效的自我暗示，难点在于如何让学生在实践中形成自我激励的习惯。

-心理暗示的适度运用：学生需要学会在适当的情境下使用心理暗示，避免过度依赖或误用暗示，这是教学的难点之一。

-批判性思维的培养：如何引导学生对心理暗示进行理性思考，避免盲目接受或拒绝，是教学过程中的一个难点，需通过案例讨论和角色扮演等活动来加强。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、心理暗示相关图书、卡片。

-课程平台：校园心理健康教育平台、班级学习群。

-信息化资源：心理暗示教学视频、PPT课件、音频资料、电子图书。

-教学手段：小组合作、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动问答、心理游戏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理暗示的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理暗示是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理暗示的图片或视频片段，让学生初步感受心理暗示的魅力。

简短介绍心理暗示的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理暗示基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理暗示的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理暗示的定义，包括其主要组成元素。

介绍心理暗示的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理暗示的实际应用。

3.心理暗示案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理暗示的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理暗示案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理暗示的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理暗示解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理暗示的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理暗示相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理暗示的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理暗示的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理暗示的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理暗示在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理暗示。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于心理暗示的短文或报告，以巩固学习效果。要求结合课堂学习，讨论心理暗示在自己生活中的应用，并提出如何在日常生活中正确运用心理暗示的建议。

知识点梳理

1.心理暗示的定义与概念

-心理暗示是指在无意识中，通过语言、行为、表情等方式，对他人的心理产生影响的过程。

-心理暗示是一种心理现