第10课《小石潭记》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第10课《小石潭记》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课《小石潭记》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

教材分析

《小石潭记》是2023—2024学年统编版语文八年级下册第10课的内容，课文选自宋代文学家柳宗元的散文作品。本文描绘了小石潭的幽美景色，表达了作者抑郁孤独的心境。教材通过细腻的描写和深刻的感悟，展现了作者对自然美的热爱和对人生哲理的思考，对培养学生的审美情感和文学素养具有重要作用。本课教学应注重文本解读，引导学生体会作者的情感和写作技巧，同时强化语文素养和思维能力的培养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小石潭记》，使学生能够理解并运用课文中描绘自然景物的词汇和句式，提高学生的书面表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解柳宗元及其作品在文学史上的地位，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和欣赏能力，激发创造性的审美想象。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识层面上已具备一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文言词汇和句式，但对柳宗元及其作品的背景了解不足。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但分析文本深层次含义的能力尚待提高。在素质方面，学生具备基本的审美情趣和文学鉴赏能力，但缺乏对传统文化深入挖掘的积极性。

此外，学生在行为习惯方面，普遍存在对文言文阅读的畏惧心理，容易产生厌学情绪。在学习过程中，部分学生可能过于依赖老师，缺乏主动探究的精神。针对这些情况，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和审美鉴赏能力，从而提高他们对文言文的理解和欣赏水平。同时，关注学生的学习习惯，引导他们逐步克服对文言文的恐惧，增强学习的自信心。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法导入课文背景，激发学生兴趣；运用讨论法引导学生深入分析课文内容，培养批判性思维。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的意象和情感；进行角色扮演，让学生模拟作者柳宗元的心境，体验其创作情感。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文相关图片，帮助学生直观感受小石潭的美景；使用电子白板辅助板书，提高教学效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《小石潭记》的预习资料，包括课文原文、注释和背景资料，明确要求学生熟悉课文内容。

设计预习问题：设计问题如“描述小石潭的景色给你什么感受？”和“柳宗元在文中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《小石潭记》，理解文意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小石潭的图片，引导学生进入文本情境。

讲解知识点：讲解《小石潭记》的文学价值，重点分析文中的意象和情感。

组织课堂活动：分组讨论柳宗元的情感变化，学生扮演不同角色进行分享。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解《小石潭记》的文学背景和情感表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生体验作者的情感。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《小石潭记》为主题的作文或分析报告，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关的文学评论和背景资料，供学生深入阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文或分析报告。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，加深对文本的理解。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自学。

反思总结法：通过反思作业完成情况，促进学生自我提升。

本节课的重难点在于理解柳宗元的情感变化和散文的艺术特色，以及如何运用文言文进行创作。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。