第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第1课《春》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

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设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《春》这篇课文，通过品词析句，感受朱自清先生对春天的独特情感和细腻描绘。结合七年级学生的学习特点，本设计着重培养学生的学习兴趣、审美情感和文学素养，同时提高学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力，使学生在理解课文的基础上，能够运用所学知识进行创作和表达。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《春》，培养学生感受语言之美，理解词语和句子的深层含义，提升文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的情感表达和哲理寓意，激发创造性思维，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国传统文化中对春天的赞美与寄托，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感受力和表现力，激发创作灵感，提升审美素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文中对春天的描绘和赞美。

2.掌握文中重点词语和修辞手法的运用。

难点：

1.深入体会作者的情感表达和哲理寓意。

2.学会运用课文中的写作技巧进行创作。

解决办法：

1.通过多媒体展示春天的图片和视频，引导学生直观感受春天的气息，帮助学生理解课文中的描绘。

2.对课文中的重点词语进行讲解和举例，让学生在语境中理解其含义。

3.以小组讨论的方式，让学生分享对文中情感和哲理的理解，教师适时点拨和引导。

4.设计仿写练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法和表达方式，教师提供反馈和指导，帮助学生提升写作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，讲解课文背景和作者简介，帮助学生了解文学常识。

2.讨论法，组织学生分组讨论课文内容，引导学生主动探索和交流。

3.情境教学法，通过模拟春天的场景，让学生身临其境感受课文描述。

教学手段：

1.使用多媒体展示春日景色，增强学生对课文内容的直观感受。

2.运用教学软件进行互动问答，检测学生对课文的理解程度。

3.利用网络资源，提供相关文学作品链接，拓展学生的阅读视野。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放春日自然风光视频，让学生感受春天的美好。

2.提出问题：请大家谈谈自己对春天的印象和感受。

3.引导兴趣：介绍《春》这篇课文，激发学生对课文内容的好奇心。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解作者简介和课文背景，帮助学生了解作品的时代背景和作者情感。

2.分析课文结构，讲解课文中的重点词语和修辞手法。

3.分段讲解课文，引导学生理解课文中的情感表达和哲理寓意。

具体细节如下：

-第1段（用时3分钟）：讲解“春”字的演变，引导学生关注字义和词义。

-第2段（用时4分钟）：分析描绘春天的词语，如“春草图”、“春花图”等，让学生感受春天的生机。

-第3段（用时5分钟）：讲解作者对春天的赞美和哲理思考，如“一年之计在于春”。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生在小组内分享对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。

2.练习：让学生运用课文中的修辞手法，创作一段描绘春天的文字。

3.展示与评价：邀请学生展示自己的创作，其他学生进行评价，教师给予反馈。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：针对课文内容提出问题，如“你最喜欢课文中的哪一段？为什么？”

2.学生回答：学生积极回答问题，分享自己的看法和理解。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导他们深入思考。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，如“写一篇关于春天的作文”。

整个教学过程注重双边互动，教师引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和主动性，同时解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.学生能够准确理解《春》这篇课文的基本内容，把握作者对春天的描绘和赞美。

2.学生能够分析并体会课文中的修辞手法和词语运用，提高文学鉴赏能力。

3.学生通过小组讨论和课堂提问，增强了对课文内容的深入理解和批判性思维能力。

4.学生能够运用课文中的写作技巧，创作出具有春天特色的文学作品，提升写作能力。

5.学生在学习过程中，通过多媒体资源和情境教学，增强了对春天的直观感受和审美情感。

6.学生在巩固练习中，通过创作和讨论，加深了对课文的理解和记忆，提高了语言表达能力。

7.学生在课堂互动中，积极参与回答问题和分享观点，培养了主动学习和合作学习的能力。

8.学生通过教师的反馈和评价，学会了自我反思和自我修正，提高了学习效率和质量。

9.学生在拓展活动中，通过写作和阅读相关文学作