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第三课《过去是怎样被记载下来的》教案历史与社会(人文地理)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以《过去是怎样被记载下来的》为主题,旨在帮助学生理解历史与社会(人文地理)学科中关于历史记载的知识。课程设计以课本为基础,结合实际案例,引导学生探讨历史记载的方式、方法和意义。通过启发式教学、小组讨论和实践活动,使学生深入了解历史记载的重要性,培养他们独立思考和解决问题的能力。教学内容包括历史记载的种类、特点、价值以及历史记载对现代社会的影响。
核心素养目标
1.培养学生运用历史与社会知识,分析历史记载的多样性和价值,提升信息素养。
2.通过对历史记载的探究,培养学生批判性思维,增强历史观念和社会责任感。
3.引导学生关注历史记载对现代社会的影响,培养其家国情怀和全球视野。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解不同类型的历史记载(如文字、图像、实物等)及其特点。
②掌握历史记载的基本方法和原则,包括考古发掘、文献研究等。
③分析历史记载对理解历史事件和人物的作用。
2.教学难点
①区分和辨别不同历史记载的可靠性和局限性。
②分析历史记载可能存在的偏差和误解,以及这些偏差对历史认知的影响。
③运用所学知识,结合实际案例,进行历史记载的批判性思考和实践操作。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《历史与社会(人文地理)》课本,以及本节课相关的章节资料。
2.辅助材料:准备历史记载相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以增强学生对历史记载方式的理解。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等教学设备,以及用于课堂互动的白板或黑板。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,以便学生进行合作学习和交流。
教学过程
1.导入新课
-(教师)同学们,大家好!今天我们要学习《历史与社会(人文地理)》的第三课《过去是怎样被记载下来的》。请大家先回顾一下,我们在日常生活中是如何了解过去的?(学生思考)对了,我们通常是通过书本、电影、博物馆等方式了解历史。那么,这些信息是从哪里来的呢?今天我们就来探讨一下这个问题。
2.理解历史记载的概念
-(教师)请同学们打开课本第XX页,我们首先来了解一下历史记载的概念。历史记载是指通过文字、图像、实物等各种形式,记录和保存历史信息的过程。现在请大家浏览一下课本上的插图,看看有哪些历史记载的方式?(学生观察并回答)
-(教师)很好,我们常见的有文字记载、图像记载、实物记载等。下面我们具体来看每一种记载方式的例子。
3.探究不同类型的历史记载
-(教师)请同学们翻到课本第XX页,我们一起来看文字记载的例子。这里提到了《史记》,请大家简要介绍一下《史记》的作者和内容。(学生回答)
-(教师)很好,史记是司马迁所著,它详细记载了我国古代的历史。接下来,我们来看图像记载的例子。请大家看课本第XX页的插图,这是哪种历史记载方式?(学生回答)
-(教师)对,这是壁画。壁画可以通过画面来表现历史事件和人物。最后,我们来看实物记载的例子。请大家看课本第XX页的图片,这是什么?(学生回答)
-(教师)很好,这是兵马俑。兵马俑是实物记载的一种,它为我们提供了关于古代军事和文化的实物资料。
4.分析历史记载的特点和价值
-(教师)现在我们已经了解了不同类型的历史记载,那么请大家思考一下,这些历史记载方式各有什么特点和价值?(学生思考并回答)
-(教师)很好,文字记载可以详细记录历史事件和人物,但可能存在主观性;图像记载直观生动,但信息量有限;实物记载真实可靠,但可能受到时间、空间等因素的限制。下面我们来看一个案例,分析一下历史记载的价值。
5.案例分析
-(教师)请大家看课本第XX页的案例,这是关于秦始皇的历史记载。请大家分析一下,这些历史记载对于我们了解秦始皇的历史有什么价值?(学生思考并回答)
-(教师)很好,通过这些历史记载,我们可以了解到秦始皇的政治、军事、文化等方面的成就,从而更好地理解秦朝的历史。
6.探讨历史记载的可靠性和局限性
-(教师)同学们,虽然历史记载为我们提供了了解历史的途径,但它也存在着可靠性和局限性。请大家结合课本第XX页的内容,讨论一下历史记载可能存在的问题。(学生讨论并回答)
-(教师)很好,历史记载可能受到记录者主观意识的影响,也可能因为时间久远而出现信息缺失。因此,我们在研究历史时,要善于辨别和运用多种历史记载,以获得更全面、客观的历史认知。
7.课堂小结
-(教师)今天我们一起学习了历史记载的概念、类型、特点和价值,以及历史记载的可靠性和局限性。希望大家能够运用所学知识,更好地了解历史,理解历史。
8.作业布置
-(教师)最后,请大家完成以下作业:结合今天的学习内容,选择一种历史记载方式,查找相
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