第四单元 诗歌审美多样性研习 教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

第四单元诗歌审美多样性研习教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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设计思路

本节课旨在通过深入分析统编版高中语文选择性必修中册第四单元诗歌的审美多样性，引导学生感受不同时期、不同流派诗歌的艺术特色。设计上，以课本诗歌为例，结合学生实际，采用问题驱动、情境创设、比较阅读等方法，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生审美鉴赏能力。课程分为导入、诗歌解析、互动讨论、总结提升四个环节，每个环节紧密相连，确保教学目标的有效实现。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生比较、分析、综合、评价诗歌的能力，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解诗歌发展的历史脉络，理解不同时期、不同流派诗歌的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个人特色的诗歌作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的诗歌知识和技巧，如韵律、节奏、意象等。

-学生对古诗词有一定的了解，能够识别不同诗人的风格。

-学生已经接触过一些审美鉴赏的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有一定兴趣，但可能对不同类型的诗歌兴趣程度不同。

-学生具备一定的分析能力，能够理解诗歌的基本内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诗歌深层含义时遇到困难，难以把握诗人的情感和创作背景。

-对一些较为复杂的诗歌形式和技巧，学生可能感到难以掌握。

-学生在审美鉴赏过程中，可能缺乏自信，难以表达自己的独特见解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解诗歌背景和艺术特色，引导学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的感受和解读。

-情境教学法：通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，让学生身临其境地感受诗歌魅力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、注释、背景资料，增强直观性。

-教学软件：利用诗歌分析软件，帮助学生深入理解诗歌的结构和情感。

-网络资源：整合网络资源，提供诗歌鉴赏的拓展材料，丰富学习内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首学生熟悉的诗歌作为开场，询问学生对这首诗的感受，引出诗歌审美多样性的话题。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌知识，如韵律、意象、情感表达等，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课诗歌审美多样性的概念，包括不同时期、不同流派诗歌的特点。

-举例说明：以课本中的诗歌为例，分析其语言、结构、情感等方面的特点，展示审美多样性。

-例子1：《静夜思》李白的语言简洁、意境悠远，展现了古典诗歌的美。

-例子2：《再别康桥》徐志摩的现代诗风格，表达了浪漫主义的情感。

-互动探究：将学生分组，每组选择一首诗歌进行分析，讨论其审美特点，并在班上分享。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生独立完成一首诗歌的审美鉴赏练习，要求学生从语言、情感、结构等方面进行分析。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.总结提升（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌审美多样性的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的审美鉴赏能力。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜爱的诗歌，进行深入分析，并撰写鉴赏文章。

5.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己喜欢的诗歌，并简要介绍其理由。

-提供一些诗歌鉴赏的网站和书籍，供学生课后自学。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，提升自己的表达能力。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述诗歌审美多样性的概念，理解不同时期、不同流派诗歌的特点。

-学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法，能够从语言、结构、情感等多个角度分析诗歌。

-学生对课本中涉及的诗人和诗歌有了深入的了解，能够结合背景知识解读诗歌。

2.技能提升方面：

-学生通过互动探究，提高了合作学习的能力，学会了倾听、表达、交流的技巧。

-学生在巩固练习中，锻炼了独立分析诗歌的能力，提高了审美鉴赏的水平。

-学生通过课后作业，学会了如何撰写诗歌鉴赏文章，提升了书面表达能力。

3.情感态度方面：

-学生对诗歌的兴趣得到激发，更加热爱文学，愿意主动探索诗歌的魅力。

-学生在诗歌鉴赏过程中，体验到了审美的愉悦，增强了