第5课 古代非洲与美洲 教学设计详案.docx

第5课古代非洲与美洲教学设计详案

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设计思路

本节课以“古代非洲与美洲”为主题，以教材为依托，通过引导学生对比分析两大文明的异同，深化对历史发展的认识。课程以图示、史料为辅助，结合小组合作、课堂讨论等形式，帮助学生构建知识框架，提升历史思维和分析能力。教学内容围绕课本中古埃及、阿兹特克等文明，探讨其社会结构、文化成就及与自然环境的关系，强调实用性，使学生能将所学知识与现实世界相联系，感悟历史学习的现实意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史核心素养，特别是历史理解、史料实证和时空观念。通过分析古代非洲与美洲文明的发展，学生能理解不同文明的社会结构、文化特色及其与环境的互动，形成对多元文明的历史理解。在史料实证方面，学生将学会运用教材中的资料，结合课堂讨论，提高对史料的解读和评价能力。同时，强化时空观念，使学生能将古代非洲与美洲文明置于具体的历史时空背景下进行分析，培养其历史思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已掌握了世界古代史的基本知识，对古埃及、两河流域等文明有一定的了解。在此基础上，学生对古代非洲与美洲的其他文明，如阿兹特克、印加等，已有初步的认识，能分辨其特点及历史地位。

2.学生对历史课程感兴趣，尤其对古代文明的发展、文化成就等方面表现出浓厚兴趣。他们具备一定的史料分析能力和团队合作能力，喜欢通过讨论、实践等方式进行学习。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古代非洲与美洲文明的具体细节理解不够深入；在分析史料时，可能难以把握关键信息，容易产生误解；对时空观念的把握不够准确，容易混淆不同文明的发展脉络。因此，教学中需重点关注这些方面，引导学生克服困难，提高历史素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《世界历史》教科书，特别是涉及古代非洲与美洲文明的章节。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、地图、时间线等资料，以及介绍古埃及、阿兹特克等文明的视频片段，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，便于学生进行合作学习。同时，设置多媒体展示区，以便展示教学视频和图片资料。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示非洲与美洲的地标性图片，如金字塔和玛雅神庙，引发学生对古代文明的思考。

-提出问题：“古代非洲与美洲的文明是如何与环境相互作用的？它们有哪些独特的文化成就？”

-通过问题引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-详细介绍古埃及文明的尼罗河流域环境，分析其农业、社会结构和文化成就。

-阐述阿兹特克文明在美洲的兴起，探讨其祭祀文化、农业技术与地理环境的关系。

-对比古埃及与阿兹特克的社会制度，分析其异同点，强调文明发展的多元性。

3.实践活动（10分钟）

-分发时间线资料，让学生将古埃及、阿兹特克等文明的重要事件标记在时间线上，增强时空观念。

-组织学生观察和分析教材中的史料，如古埃及的壁画和阿兹特克的陶器，培养学生史料实证的能力。

-让学生通过角色扮演，模拟古埃及法老和阿兹特克祭司的生活，加深对古代文明社会结构的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论古埃及与阿兹特克文明对自然环境的利用与改造，举例回答如何影响了文明的发展。

-讨论两个文明的宗教信仰对社会结构和文化成就的影响，举例说明宗教在文明中的作用。

-探讨两个文明之间的相似之处，如农业技术和社会等级制度，以及它们对现代社会的启示。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结古代非洲与美洲文明的特点，强调它们与环境的互动、社会结构和文化成就。

-突出本节课的重难点，即史料实证、时空观念和历史理解能力的培养。

-通过回答学生提出的问题，巩固所学知识，并鼓励学生在课后进行深入研究。

总用时：45分钟。

知识点梳理

本节课主要围绕古代非洲与美洲的文明展开，以下是教材中涉及的主要知识点梳理：

1.古代非洲文明

-尼罗河流域文明：古埃及文明的发展与尼罗河的定期泛滥密切相关，学生需掌握古埃及的农业、社会结构、宗教信仰、建筑艺术（如金字塔和神庙）等。

-库施文明：位于现今苏丹地区，了解其与古埃及的关系，以及其独特的文化成就。

2.古代美洲文明

-玛雅文明：学生需要了解玛雅文明的地理分布、社会制度、数学、天文学和历法成就。

-阿兹特克文明：掌握阿兹特克的政治结构、宗教信仰（如太阳神崇拜和活人献祭）、农业技术（如浮园耕作）。

-印加文明：了解印加的帝国结构、道路系统、建筑技术（如马丘比丘）。

3.文明的比较分析

-对比古埃及与阿兹特克的社会制度，分析两者在政治、宗教和社会结构上的异同。