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统编新版选择性必修下册《秦腔》教学设计
教学目标
教学目标
语言建构与运用
了解作者,识记文中出现的重要生字词;品味文章语言、学习语言表达的一些技巧。
思维发展与提升
体会作者在场面描写上的出神入化;学习文章将秦腔、秦地、秦人以及文化生活有机结合起来的独特写法。
审美鉴赏与创造
体会文章的大气和深沉的文化底蕴。
教学重点文化传承与理解
教学重点
体会中国民俗文化的特点,从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻的理解。
教学难点理清文章的思路,把握主要内容;品味文章的语言、学习语言表达的一些技巧。
教学难点
分析文章将秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有机结合起来的独特写法。教学方法
教学方法
教学过程诵读,讨论点拨、合作探究。
教学过程
了解作者,初识秦腔
读下面两首诗歌,谈谈你的看法
郎朗
晴晴喊/妹妹我在床上拉屎呢/等我们跑去/郎朗已经镇定自若地/手捏一块屎/从床上下来了/那样子像一个归来的王
我的娘
她说:中午下班回家/阿姨说你娃厉害得很/我问咋了/她说上午带她们出去玩/一个将尿/尿到人家办公室门口/我喊了声“我的娘额”/另一个见状/也跟着把尿尿到办公室门口/一边尿还一边说:你的两个娘都尿了
(看法不拘一格,可以肯定,可以批评)
这里节选的是前段时间争议很大的贾浅浅的诗歌,有人将之号称为“屎尿诗”。老师我个人认为,批评可以,但绝对不能把她和她的父亲扯在一起。贾浅浅的父亲——贾平凹。
贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人,1952年2月21日出生。西北大学中文系毕业,1982年后从事专业创作。1986年出版长篇小说《浮躁》;1993年出版长篇小说《废都》;2005年出版出版长篇小说《秦腔》,并凭借这一小说获得2007年度第七届茅盾文学奖。贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富于地域风土特色,格调清新隽永。
贾平凹在散文领域颇有建树,早期的《月迹》《一棵桃树》,书写儿童眼中美丽单纯的世界,注重诗意境界的酝酿。在80年代中期,他转而写陕西的风土人情,展示当地的人文风景和生活情态。贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上,都倾向吸取中国文学传统因素,崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造,比如我们今天要学习的与他的小说同名的一篇散文《秦腔》,就充分表现了这一特点。
简介秦腔?
秦腔是我国戏曲四大声腔(昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔)中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系,它的覆盖面极为广阔,流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川,中原的晋西、豫东、河北,东北大庆、东南的广东、福建,宝岛台湾等地以及吉尔吉斯坦共和国等地,同时也是我国最大的地方剧种,对许多剧种都有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟,明末清初盛行于南北各地。目前,秦腔所保留的剧目达700多个,为各剧种之首。?
秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”,唱腔音色高亢激昂,要求用真嗓音演唱,所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所,那样才能有秦腔的味道,更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔,用宽音大嗓,直起直落,给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候,尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候,你才会此刻真正认识到秦腔的豪放,这也是秦人的血性。?
2006年,经国务院批准,秦腔列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
秦腔片段赏析:《黑虎坐台》。
二、积字累词,勾画轮廓
1.速读课文,要求:画出课文中的重要字词;绘制课文的思维导图。
字词检测。
犁铧(huá)
石磙(gǔn)
碌碡(liùzhou)
妊娠(rènchén)
泾(jīng)阳
敦(dūn)厚
疙瘩(gēda)
涤(dí)荡
熨(yùn)平
帽翎(líng)
人头攒(cuán)拥
往外扛(gāng)
偌(ruò)大
冷颤(zhàn)
文绉绉(zhōu)
甭说(béng)
伺候(cì)
珍馐(xiū)
咂摸(zā)
嗻(zhē)
聚精会神:会:集中。原指君臣协力,集思广益。后形容精神高度集中。
筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。
天翻地覆:形容变化巨大。也形容闹得很凶。
不偏不倚:倚:偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。
摇头晃脑:晃:摇动。脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。
出人头地:指高人一等。形容德才超众或成就突出。
嘁嘁喳喳:qīqīchāchā低声议论,搬弄是非。
不计其数:没法计算数目。形容很多。
兵荒马乱:荒、乱:指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的景象。
八仙过海:比喻那些依靠自己的特别能力而创造奇迹的事。
课文思维导读图示例。(见课件)
疏理归纳课文结构:
第一部分(1-
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