人教版人文地理下册 5.docxVIP

人教版人文地理下册5.4.1海拔最高的牧区教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“海拔最高的牧区”为主题，紧密结合人教版人文地理下册5.4.1节内容，通过引导学生了解我国青藏高原的地理特征，探究高海拔地区牧业的特点及适应性。课程首先回顾海拔、气候等基本概念，进而导入青藏高原这一特殊地理环境。接着，分析青藏高原牧区的形成、发展及其在地理、经济、文化等方面的独特性。通过实例分析，比较不同海拔牧区的差异，加深学生对地理环境与人类生产活动相互关系的理解，提高学生的地理思维与分析能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观。通过学习海拔最高的牧区，学生能运用地理知识解释青藏高原的自然环境和牧业特色，提升地理实践力和综合思维能力。在区域认知方面，学生将深入理解青藏高原的区域特征及其对牧业的影响，培养对区域差异的敏感性和分析能力。同时，通过探讨人地关系，引导学生形成人地协调观，认识人类活动与地理环境相互依存、相互影响的关系，增强学生的社会责任感和可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了海拔、气候类型、地形等基本地理概念，了解了我国地理环境的基本特征，对于不同地区的自然环境差异也有初步的认识。在此基础上，学生对青藏高原的地理位置、气候特点等有所了解，为学习本节课海拔最高的牧区奠定了基础。

2.学生对地理学科具有一定的兴趣，尤其是探索特殊地理环境和人文现象。他们在收集、分析信息方面具备一定能力，学习风格多样，既有善于观察、思考的个体，也有喜欢合作、交流的个体。此外，学生在解决实际问题时表现出积极性和创造性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于高海拔地区牧业的具体特点和适应性，学生可能缺乏深入了解；在分析地理环境与人类生产活动关系时，学生可能难以全面、深入地考虑各种因素，导致分析不够透彻；此外，如何在众多信息中筛选关键信息，进行有效整合，也是学生需要克服的挑战。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、地理信息系统（GIS）软件、PPT演示文稿

-硬件资源：计算机、投影仪、白板、地形模型、学生用笔记本电脑或平板

-课程平台：校园网络教学平台、在线地理教育资源

-信息化资源：互联网地理资料、青藏高原牧区相关视频、遥感图像、电子地图

-教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、互动问答、实地考察模拟、在线自主学习指导

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在前面的课程中已经学习了海拔、气候等基本概念，并了解了我国地理环境的基本特征。今天，我们要走进一个特殊的地方——海拔最高的牧区，它位于我国的青藏高原。首先，请大家翻开课本，回顾一下青藏高原的地理位置和气候特点。

2.探究青藏高原牧区的地理特征

（1）提问：青藏高原为什么能成为海拔最高的牧区？

（2）小组讨论：请同学们结合课本，从地形、气候等方面分析青藏高原牧区的地理特征。

（3）学生回答，教师总结：青藏高原平均海拔在4000米以上，气候高寒，形成了独特的草原生态系统，适宜发展畜牧业。

3.分析青藏高原牧区的形成与发展

（1）提问：青藏高原牧区是如何形成的？

（2）小组讨论：请同学们结合课本，分析青藏高原牧区的形成与发展过程。

（3）学生回答，教师总结：青藏高原牧区的形成与发展与当地的自然环境、民族文化、经济发展等因素密切相关。在长期的历史进程中，当地人民适应高寒环境，发展了独特的畜牧业生产方式。

4.探讨青藏高原牧区的独特性

（1）提问：青藏高原牧区有哪些独特之处？

（2）小组讨论：请同学们结合课本，从地理、经济、文化等方面分析青藏高原牧区的独特性。

（3）学生回答，教师总结：青藏高原牧区的独特性主要体现在以下几个方面：

-地理环境方面：高海拔、低氧、高寒、草原广布等；

-经济发展方面：以畜牧业为主，形成了独特的游牧生活方式；

-文化传承方面：拥有丰富的民族文化和宗教信仰，如藏传佛教、民族风俗等。

5.比较不同海拔牧区的差异

（1）提问：同学们，你们知道不同海拔的牧区有哪些差异吗？

（2）小组讨论：请同学们结合课本，比较不同海拔牧区的地理特征、经济发展等方面的差异。

（3）学生回答，教师总结：不同海拔的牧区在气候、地形、植被等方面存在明显差异，这些差异影响了牧区的生产方式、民族文化等方面。

6.总结人地关系，培养人地协调观

（1）提问：通过本节课的学习，我们应该如何理解人地关系？

（2）小组讨论：请同学们结合课本，探讨人地关系在青藏高原牧区的体现。

（3）学生回答，教师总结：在青藏高原牧区，人地关系表现为相互依存、相互影响。人类在适应和利用高寒环境的过程中，发展了独特的畜牧业生产方式，形成了丰富的民族文化。同时，人类活动也对地理环境产生了一定的影响。我们要树立人