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五年级数学下册人教版第四单元_第11课时_最小公倍数的应用（教学设计）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级数学下册人教版第四单元_第11课时_最小公倍数的应用

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕最小公倍数的概念及其在实际问题中的应用展开，通过讲解和练习，使学生掌握最小公倍数的求法，并能够解决生活中的相关问题。结合课本例题，引导学生学会运用最小公倍数解决周期性问题，如时间安排、路线规划等，提高学生解决问题的能力。课程内容包括复习最小公倍数的定义、求解方法，以及应用题的解答步骤。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能够理解最小公倍数的概念，并掌握其在实际问题中的应用方法。难点在于如何引导学生将最小公倍数的理论知识与生活实际相结合，解决具体的数学问题。

解决方法：

1.通过课本例题的讲解，让学生直观感受最小公倍数在解决周期性问题中的应用，如通过实际的时间安排和路线规划问题，帮助学生建立直观的理解。

2.设计互动环节，让学生分组讨论并展示解题过程，鼓励学生分享不同的解题思路和方法，以促进知识的内化和技能的迁移。

3.提供多样化的练习题，包括课本习题和改编的实际问题，让学生在解决问题的过程中加深理解，突破难点。

4.对于理解有困难的学生，提供个别辅导和额外的学习资源，确保每个学生都能掌握最小公倍数的应用方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的例子，为学生讲解最小公倍数的概念及其应用，确保学生理解基本原理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享解题思路，促进知识的深入理解和合作能力的培养。

3.问题解决法：设计具有挑战性的应用题，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示最小公倍数的定义、例题和解题步骤，通过动态演示帮助学生形象理解。

2.实物教具：使用教具或日常物品作为辅助工具，帮助学生直观感受最小公倍数在生活中的应用。

3.教学软件：运用数学软件或在线平台，为学生提供丰富的互动练习和即时反馈，提高学习效率。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

开始于一个生活中的问题情景：假设我们学校要举办一场运动会，其中包括跑步和跳远两个项目，跑步的跑道长度是100米，跳远的沙坑每2米有一个标记，问我们如何安排这两个项目的比赛，使得比赛能够顺利进行，不发生冲突？通过这个问题，引导学生思考周期性和最小公倍数的关系。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）回顾最小公倍数的定义，通过简单的例子让学生复习如何求两个数的最小公倍数。

（2）介绍最小公倍数在实际问题中的应用，例如上述运动会的例子，讲解如何找到100米跑道和2米跳远标记的最小公倍数，以确定比赛安排。

（3）通过课本例题，展示如何使用最小公倍数解决更复杂的问题，强调解题步骤和关键点。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）让学生尝试独立完成课本上的练习题，巩固最小公倍数的应用。

（2）设计一个小组活动，每组学生需要找到教室中所有可以成倍数关系的物品（如桌子、椅子等）的最小公倍数。

（3）鼓励学生思考并分享最小公倍数在生活中的其他应用场景。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论如何使用最小公倍数解决日常生活中的问题，例如安排家庭作业时间表、计划班级活动等。

（2）举例回答：小组讨论后，每组选取一个例子进行分享，如“我们小组计划去动物园游玩，我们需要找到大家都能接受的时间点，这就是一个最小公倍数的问题。”

（3）探讨在解决问题时遇到的困难，以及如何克服这些困难，例如如何快速找到两个数的最小公倍数。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过本节课的学习，学生应该能够理解最小公倍数在实际问题中的应用，并掌握求解的方法。总结时，教师引导学生回顾最小公倍数的定义、求解步骤，以及它在周期性问题中的重要性。同时，强调学生在小组讨论和实践活动中的发现，确保学生能够将所学知识内化为解决实际问题的能力。

知识点梳理

本节课的知识点主要包括以下几部分：

1.最小公倍数的定义：最小公倍数是指两个或多个数共有的倍数中最小的一个。理解最小公倍数的概念是解决问题的关键。

2.求解最小公倍数的方法：

-列举法：通过分别列出两个数的倍数，找到它们共有的最小倍数。

-短除法：利用短除法求两个数的最大公约数，然后通过两数乘积除以最大公约数得到最小公倍数。

-分解质因数法：将两个数分别分解质因数，然后取各个质因数的最高次幂相乘得到最小公倍数