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《慈母情深》教学设计9篇

篇一：慈母情深教学设计篇一

教学目标

1、了解梁晓声的文学常识。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良

和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点

赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。

课时安排

2课时

第一课时

一、导入课文

1、介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》

等。

2、题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对

“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。

二、阅读课文，整体感知

1、有感情地朗读课文，然后试复述课文。

2、自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？

明确：全文采用了总分式结构。开头第一段总领全文。运用倒叙的手

法。下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了

第一本长篇小说。

3、这两件事写法有什么一同？

明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用

顺叙，便于把握事情的来龙去脉。第二件事采用倒叙。便于引起读者

的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母

的形象。文章首尾呼应，结构严谨。

三、再读课文，体会慈母情深

1、阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。体会母

亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中

表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的

感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐

色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的

母亲的眼睛……”

“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥

着钱跑了出去……”

相似的句子很多，如：

“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在

缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛

苦和钱来之不易）

母亲说着，就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁，一条手臂

搂着我。（“搂”写出了母亲对“”我的疼爱。）

母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”“不走，妈一定给你要回

来！”（态度坚决。）

2、同学之间相互交流阅读感受。

四、拓展阅读

练习册P30《美丽如初》

五、板书设计

第二课时

一、阅读探究

1．分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。说说看，“葛里高利”为什

么叫来一辆小汽车，把“我”和母亲一直送到家门口？

2．如何理解我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己‘

还是为母亲”？

（这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给

钱让我买书，使

我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱再买别的东西，实在对不起

母亲，对不起母

亲浓浓的爱子真情。）

3．熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、

讨论下列问题。

A．描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作

用？

（本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，

又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让我买

书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥，突出主题。）

B．文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去……”，这与朱自清被

父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？

（选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述

更精彩，更动人。我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到

母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书愿望，给钱买书，实在

令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲。）

4．“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为

母亲。”为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”？

（因为当时家境贫困，母亲挣钱不易，艰辛的挣钱只为维持家庭生活

和满足孩子读书的强烈愿望，从来不考虑自己，正如文中所述“那天我

用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”“母亲数落了我一顿”“不是

你说买书，妈才舍得给你钱的吗？”所以即使为母亲也不能再买“任何

别的东西”。）

5．文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句．说说其特

殊意味。

（我忘不了我的小说第一次被印成铅字的