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西师大版数学二年级下册4、拼组合图形教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

西师大版数学二年级下册4、拼组合图形教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为西师大版数学二年级下册第四章《拼组合图形》，主要教授学生通过拼接基本图形（如正方形、长方形、三角形等）来创造出新的组合图形，并理解组合图形的组成与分解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了基本图形的识别和分类，本节课将在此基础上，引导学生运用已有知识，通过实际操作和观察，发现图形之间的组合关系，从而加深对图形特征的理解和掌握。教材中涉及到的内容有正方形、长方形的组合，三角形与长方形的组合等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过拼组合图形的活动，学生将发展对图形的识别、分类和组合能力，提高解决问题的策略性思维。学生将学会观察和分析图形之间的相互关系，培养推理和抽象思维能力，为后续学习更复杂的几何知识打下坚实的基础。同时，通过小组合作完成任务，学生将提升团队协作能力和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握基本图形的识别和分类，如正方形、长方形、三角形等。

-学习将基本图形拼接成组合图形的方法，如两个正方形可以拼成一个长方形。

-能够通过观察和思考，分析组合图形的构成元素和结构特点。

例如：在课程中，教师需要重点讲解如何通过两个相同大小的正方形拼接成一个更大的正方形，以及如何将两个不同大小的长方形组合成一个长方形。

2.教学难点：

-理解图形组合后的空间关系和图形的相对位置。

-在实际操作中，准确地将多个图形拼接成预定的组合图形。

-掌握组合图形的分解和重组，以及如何从组合图形中识别出基本图形。

例如：学生可能会在以下方面遇到困难：

-难以理解两个三角形可以拼成一个平行四边形，因为它们的空间关系和角度难以把握。

-在拼接过程中，学生可能会发现难以精确地将小图形对齐，导致组合图形出现缝隙或重叠。

-学生在将一个复杂的组合图形分解为基本图形时，可能难以识别出隐藏的基本图形，或者不知道如何有效地重组这些基本图形。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：图形编辑软件或应用程序

-教学材料：西师大版数学二年级下册教材、拼图卡片、彩色纸片

-教学手段：实物展示、互动游戏、小组讨论

-辅助工具：直尺、三角板、圆规

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中的拼组合图形章节和相关拼图示例。

-设计预习问题：提出如“你能找到几种不同的方法来拼出一个长方形？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生的预习作业提交情况，监控预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，理解图形组合的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的思路和方法。

-提交预习成果：学生将预习作业（如拼图方法总结）提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群资源分享。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同图形组合的图片，引导学生关注组合图形的奇妙。

-讲解知识点：详细讲解如何识别组合图形中的基本图形，如何拼接它们。

-组织课堂活动：设计拼图比赛，让学生在小组内合作完成指定组合图形的拼接。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，积极思考图形组合的规律。

-参与课堂活动：学生在小组内合作，尝试不同的拼图方法。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组合作学习，拼图实物资源。

-作用与目的：通过实践操作，加深对组合图形的理解，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与组合图形相关的练习题，巩固学生对知识点的掌握。

-提供拓展资源：提供一些在线几何学习资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过练习加深对组合图形的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，在线学习资源。

-作用与目的：通过练习和拓展，巩固知识点，提升学生的自主学习能力和反思能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《儿童几何学》