【核心素养目标】人教版数学七年级上册3.4 第1课时 产品配套问题和工程问题 教案.docx

【核心素养目标】人教版数学七年级上册3.4第1课时产品配套问题和工程问题教案

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过解决产品配套问题和工程问题，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力，让学生能够运用代数方法解决实际问题。结合七年级学生的认知水平，本节课重点教授列方程解应用题的方法，帮助学生掌握解决实际问题的基本技能，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，强化逻辑思维与数学建模素养，通过解决产品配套问题和工程问题，提升学生数据分析与数学抽象能力，发展学生的数学应用意识和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握列方程解应用题的基本步骤，包括理解问题、设未知数、列方程、解方程和检验结果。

举例：在解决产品配套问题时，如何根据产品的数量关系列出合适的方程，如若有A产品x件，B产品y件，且A产品是B产品的两倍，则方程为2y=x。

-学会从实际问题中抽象出数学模型，将文字描述转化为数学表达式。

举例：在解决工程问题时，如何将工作总量、工作效率和工作时间的关系用数学式子表示，如甲乙两人共同完成一项工程，甲每天完成a，乙每天完成b，共同完成需要t天，则方程为a*t+b*t=工程总量。

2.教学难点

-理解并运用等量关系解决实际问题，特别是如何从复杂的实际问题中提取关键信息。

举例：在解决产品配套问题时，学生可能难以识别哪些是等量关系，如配套产品中的数量比例，需要教师引导学生识别并建立等量关系。

-熟练运用代数方法解方程，特别是对于分数方程和含有多个未知数的方程。

举例：在解决工程问题时，可能会遇到如甲乙两人完成同一工程，甲的工作效率是乙的两倍，学生可能不熟悉如何将这种关系转化为分数方程，如设乙的效率为x，则甲的效率为2x，共同完成工程的方程可能为1/x+1/2x=1/t。教师需要耐心指导学生如何处理这类问题。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统讲解列方程解应用题的步骤和方法，确保学生掌握基本原理。

-利用讨论法，组织学生小组讨论，共同分析问题，提高学生合作解决问题能力。

-实施练习法，通过大量练习，巩固学生对方程求解的实际操作能力。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示实际问题情景，帮助学生直观理解问题背景。

-运用教学软件辅助讲解复杂的数学模型，增强学生对问题解决过程的直观感知。

-利用网络资源提供额外练习题，让学生在课后自主练习，提高解题技巧。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用生活中的实例，如手机组装问题，引出产品配套的概念。提出问题：“如果一家工厂生产手机，需要组装外壳和屏幕，每组装一部手机需要一个外壳和一块屏幕，现有外壳300个，屏幕200个，最多能组装多少部手机？”通过这个问题引导学生思考如何用数学方法解决实际生产中的问题，从而导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解列方程解应用题的基本步骤，包括理解问题、设未知数、列方程、解方程和检验结果。通过具体例题演示如何从问题中抽象出数学模型，如“甲乙两人共同完成一项工作，甲每天完成的工作量是乙的两倍，两人合作需要3天完成，求甲乙每天分别完成多少工作量？”

-强调等量关系的重要性，并演示如何从实际问题中找到等量关系。例如，在上述例题中，甲乙两人完成的工作量之和等于总工作量，可以列出方程2x+x=总工作量。

-讲解如何解方程，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤，并通过例题演示如何求解未知数。

3.实践活动（10分钟）

-让学生独立完成一些产品配套和工程问题的练习题，如：“一家服装厂生产男女两款服装，每套男装需要3米布，每套女装需要2米布，现有布料共60米，最多能生产几套服装？”

-要求学生尝试自己提出类似的问题，并尝试解决，以检验他们对知识的掌握情况。

-学生互相交换练习题，并检查对方的解答，互相学习，共同进步。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分组讨论以下三个方面的问题：

-如何从复杂的实际问题中提取关键信息，建立等量关系。

-在解决工程问题时，如何确定工作总量、工作效率和工作时间的关系。

-当遇到分数方程或含有多个未知数的方程时，如何进行求解。

-举例回答：

-对于提取关键信息，可以讨论如何从题目中找出已知量和未知量的关系，如“每组装一部手机需要一个外壳和一块屏幕”。

-对于工程问题，可以讨论如何将工作效率和时间的关系转化为方程，如“甲乙两人合作完成工作，甲的效率是乙的两倍”。

-对于分数方程，可以讨论如何将实际问题中的比例关系转化为方程，如“甲乙两人完成工程，甲的效率是乙的一半”。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学的核心内容，包括列方程解应用题的步骤、等量关