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人教版七上地理3.1《多变的天气》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《人教版七上地理3.1《多变的天气》教案》以人教版七年级地理教材为基础，围绕“天气”这一主题展开。本节课主要介绍天气的概念、天气现象及天气变化的原因，引导学生认识天气的多变性，理解天气对人类生活的影响。内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握基本天气知识，培养观察和描述天气现象的能力。

二、核心素养目标

培养学生地理实践力，通过观察、记录天气变化，提高对天气现象的感知和描述能力；发展学生的综合思维，理解天气与人类活动的关系，增强环保意识和安全防范意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过简单的天气现象和季节变化。

-学生可能对基本的天气符号和天气预报有一定的了解。

-学生可能已经具备初步的观察天气现象的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对天气变化充满好奇，对各种天气现象感兴趣。

-学生具备一定的观察力和描述能力，但需要进一步引导和培养。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观的图表和案例，有的偏好通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分天气和气候的概念。

-学生可能在理解和描述天气变化的原因时感到困难。

-学生可能对天气数据分析和预测的方法不够熟悉，需要教师的引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法和案例研究，引导学生理解天气现象。

2.设计角色扮演活动，模拟天气预报，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体展示天气变化过程，增强直观性。

4.通过小组讨论，促进学生思考和交流天气对生活的影响。

5.运用互动式问答，巩固学生对天气知识点的掌握。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《多变的天气》章节的PPT和相关的天气变化视频。

-设计预习问题：如“列举你熟悉的天气现象”、“思考天气对生活的影响”。

-监控预习进度：通过平台数据分析学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，观看视频，理解天气的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段极端天气的视频，引出天气变化的话题。

-讲解知识点：详细讲解天气现象和天气变化的原因，如气压、温度等。

-组织课堂活动：小组讨论“如何预防恶劣天气带来的危害”。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：小组内讨论天气对生活的影响，并提出预防措施。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解天气变化的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，实践天气知识的应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与天气相关的观察作业，如记录一周的天气变化。

-提供拓展资源：提供天气相关的网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察作业，记录天气变化。

-拓展学习：利用提供的资源，深入学习天气相关知识。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课重难点：

-天气现象的识别和天气变化的原理。

-天气对日常生活的影响和预防措施的制定。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述常见的天气现象，如晴、阴、雨、雪等。

-学生理解了天气与气候的区别，能够区分短期和长期的天气变化。

-学生掌握了天气变化的基本原因，如气压、温度、湿度等因素。

-学生能够通过观察云层、风向等自然现象来预测短期内的天气变化。

-学生了解了天气预报的基本知识，包括各种天气符号的含义。

2.能力提升方面：

-学生的观察力得到提升，能够更加细致地观察天气变化。

-学生的描述能力得到锻炼，能够清晰、准确地描述天气现象。

-学生的信息收集和处理能力得到提高，能够从多种渠道获取天气信息。

-学生的分析和推理能力得到增强，能够根据天气数据做