9那个星期天教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

《那个星期天》教学设计

教材分析

《那个星期天》是一篇细腻描绘孩童期待心理的散文。文章通过细腻的心理刻画和生动的场景描写，展现了主人公在一个星期天里从满怀期待到逐渐失望的心路历程。作者运用第一人称的叙述方式，让读者能够深入主人公的内心世界，感受到那份纯真而又略带忧伤的期待。同时，文章的语言朴实自然，情感真挚动人，让读者在阅读过程中产生强烈的共鸣。此外，文章还通过对比、反复等修辞手法，增强了情感表达的力度，使得整篇文章更加引人入胜。

学情分析

《那个星期天》学情分析显示，学生对于这篇描绘细腻情感的散文表现出较高的兴趣。文章贴近学生生活，能引发他们对自身经历的回忆与共鸣。在阅读过程中，学生能够深入理解主人公的心理变化，体会到期待与失望交织的复杂情感。同时，文章中的细节描写和修辞手法也为学生提供了学习借鉴的范例。教师需引导学生深入挖掘文本内涵，提升情感理解和表达能力，并鼓励他们运用所学方法进行创作实践。

教学目标

1、积累并理解课文中的重点词语，如“吓唬”“挨”“耽搁”“缥缈”“绽开”“急遽”“惆怅”“惊惶”“依偎”“消逝”等。

2、通过品读关键语句，体会主人公在一天中心情的变化。辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。

3、学习并运用多种描写手法表现人物心理。

四、教学重难点

1、教学重点：品读关键语句，学习并运用语言描写、动作描写等手法表现人物心情的方法，感受融情于景的语言魅力。

2、教学难点：感受孩子的失落与母亲的无奈，辩证理解母亲的形象，加深对责任与爱的理解。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放歌曲：播放与课文情感基调相符的歌曲，引导学生思考：从歌曲中你听到了什么？想到了什么？

导入新课：

提问：你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的经历吗？当时你的心情如何？

揭示课题：今天，我们将一起学习史铁生的《那个星期天》，看看在那个星期天他有着怎样的期盼和经历。

（二）初读课文，整体感知

自由朗读课文：

要求：读正确、读流利，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

小组合作：分自然段接读课文，相互纠正读音。

学习字词：

课件出示本课的生字词，学生自由认读，指名认读，教师强调易错字音、字形。

小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

汇报交流，分类指导，做动作理解识记。

巩固生字词：

开火车读词语，巩固生字。

过渡：你们能把生字和词语都读准确了，真了不起！相信你们一定也能把课文读通顺。请大家用喜欢的方式读课文，注意刚才学习的字词。一边读一边思考：课文讲述了一个怎样的故事？

（三）再读课文，梳理脉络

小组合作，分自然段接读课文：要求读通全文，以问题的方式培养学生的概括能力。

提问：课文讲述了一个怎样的故事？

预设：课文讲述了一个男孩儿在某个星期天等待母亲带他出去玩的事。

梳理文章脉络：

提问：课文是按照什么顺序写的？与时间变化而一起变化的是什么？

预设：时间顺序，从早到晚。变化的是男孩儿的心情，由开始盼望时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺的失望委屈。

（四）指导书写

观察写字表：学生观察课后写字表，当小老师交流写字方法。

教师演示：教师利用课件演示生字的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。重点指导“媚、蚁、偎”等字。

练习书写：学生再次观察课后写字表，每个字练习写两遍。

指导反馈：集体评议后修改自己的书写。

（五）品读感悟，理解情感

默读课文：画出描写“我”动作的词句，想一想当时“我”的心情是怎样的。

全班交流：

预设：

“我跑出去，站在街门口”表现的是“我”的急切。

“我踏着一块块方砖跳，跳房子”“我看着天看着云彩走”表现的是“我”的焦急与兴奋。

“拨弄蚁穴”“翻看电影画报”表现的是“我”等待时的落寞、孤寂。

“念念叨叨地追在母亲的腿底下”表现的是“我”的急切。

“蹲在她身边，看着她洗”表现的是“我”的焦急与执着。

分析对话：

找出文中“我”和妈妈的话，分析反映了当时“我”和妈妈怎样的心理。

预设：

“我”的话语：“走吗”“您说了去”“走吧，您不是说买菜回来就走吗”“去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧”等，表现了“我”由兴奋到焦急、无聊、无助，再到失望的情绪变化。

妈妈的话语：“等一会儿，等一会儿再走”“等等，买完菜，买完菜就去”“好啦好啦，没看我正忙呢吗”“下午，睡醒午觉再去”“洗完衣服”“噢，对不起，噢，对不起”等，表现了母亲为了生计不停地忙碌，最后为自己疏忽了“我”的“正当要求”而惊惶地、连声地对“我”说“对不起”。

关注环境描写：

找出文中的环境描写，分析其作用。

预设：

“那是个春天的早晨，阳光明媚”，衬托出“我”的兴奋。

“周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越