《谏太宗十思疏》学案设计（一） (1).docxVIP

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学案设计（一）

学习目标

1.知识与技能：掌握¨“信”“诚”等实词的含义，掌握“而”“以”等虚词在文中的用法和意义，掌握古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。

2.过程与方法：了解本文的论证思路，学习正反对比论证和比喻论证的方法。

3.情感态度价值观：认识“居安思危，戒奢以俭”和“十思”在当时的积极意义和对今天的借鉴意义。

自主预习

1.给下列加点字注音。

求木之长（）者浚（）其泉源

德不处（）其厚殷（）忧

载（）舟壅（）蔽

黜（）恶谬（）赏

2.了解文学常识，并填空

（1）魏征，朝谏议大夫，在历史上以能犯颜直谏著称，建议太宗广开言路，认为“兼听则明，偏听则暗”。魏征卒后，唐太宗悲痛不已，说：“夫以铜为镜，可以，以古为镜，可以，以人为镜，可以。魏征殁，朕亡一镜矣。”

（2）解题。

疏，是古代向陈述自己意见的一种文体，如西汉晁错写给汉文帝的《论贵粟疏》。谏，是使改正错误，一般用于。

3.解释加点字。

（1）浚其泉源：

（2）德不厚而望国之治：

（3）当神器之重：

（4）永保无疆之休：

（5）斯亦伐根以求木茂：

（6）凡百元首：

（7）承天景命：

（8）莫不殷忧而道著：

（9）能克终者盖寡：

（10）董之以严刑：

（11）震之以威怒：

（12）奔车朽索：

（13）其可忽乎：

（14）君人者：

（15）将有作：

（16）则思谦冲以自牧：

（17）乐盘游：

（18）则思三驱以为度：

（19）慎始而敬终：

（20）正身以黜恶：

（21）无因喜以谬赏：

（22）简能而任之：

（23）信者效其忠：

（24）代下司职：

课堂探究

1.阅读、诵读第一段，找出中心论点，分析本段论证方法。

2.作者在文章开头为什么不开宗明义地直接提出论点，而要从设喻入手呢？

3.阅读第二段，思考作者认为历代君王能创业而不能守成的原因是什么？用了哪些论证方法？

4.提问：“十思”的核心内容是什么？这“十思”各从哪些角度去谈论治国之道？作者理想的政治境界是怎样的？

核心素养专练

读下面一段文字，完成1~4题

贞观初，太宗与黄门侍郎王珪宴语，时有美人侍侧，本庐江王瑗之姬也，瑗败，籍没入宫。太宗指示珪曰：“庐江不道，贼杀其夫而纳其室。暴虐之甚，何有不亡者乎！”珪避席曰：“陛下以庐江取之为是邪，为非邪？”太宗曰：“安有杀人而取其妻，卿乃问朕是非，何也？”珪对曰：“臣闻于《管子》曰：齐桓公之郭国，问其父老曰：‘郭何故亡？’父老曰：‘以其善善而恶恶也。’桓公曰：‘若子之言，乃贤君也，何至于亡？’父老曰：‘不然，郭君善善而不能用，恶恶而不能去，所以亡也。’今此妇人尚在左右，臣窃以为圣心是之，陛下若以为非，所谓知恶而不去也。”太宗大悦，称为至善，遽令以美人还其亲族。

1.解释文中加粗的词语。

（1）安有杀人而取其妻安：

（2）以其善善而恶恶也以：

（3）恶恶而不能去去：

（4）称为至善至：

（5）遽令以美人还其亲族以：

2.翻译下面的句子。

（1）贼杀其夫而纳其室

（2）善善而恶恶

（3）齐桓公之郭国

（4）臣窃以为圣心是之

3.郭氏灭亡的原因是什么？（用原文回答）

4.王珪引用“恶恶而不能去”这句话是针对什么说的？

参考答案

自主预习

1.zhǎngjùnchǔyīnzàiyōngchùmiù

2.（1）唐正衣冠知兴替明得失

（2）臣子帝王直言规劝下对上

3.（1）浚：疏通水道

（2）治：太平

（3）当：主持、掌握

（4）疆：边界，疆界；休：喜庆、福禄

（5）斯：这

（6）元首：帝王

（7）景：大

（8）殷：深

（9）克：能盖：大概，表示推断

（10）董：督察

（11）震：威吓

（12）朽索：烂绳索

（13）其：表反问，怎么忽：忽视

（14）君：主宰、统治

（15）作：建造、兴建

（16）冲谦虚牧：养

（17）盘游：游乐

（18）三驱：网三面留一面度：限度

（19）敬：慎

（20）黜：贬斥

（21）谬：不恰当地

（22）简：选拔

（23）效：献出

（24）司：管理

课堂探究

略

核心素养专练

1.（1）哪里（2）因为（3）除去、除掉（4）极、最（5）把

2.（1）残害了那男人而夺取他的老婆。

（2）喜欢好人，厌恶坏人

（3）齐桓公到郭国去。

（4）我私下认为陛下是肯定这种做法的。

3.善善而不能用，恶恶而不能去。

4.王珪引用这句话，针对的是太宗认为“贼杀其夫而纳