人教版（2019） 选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land Grammar-名词性从句教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandGrammar-名词性从句教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandGrammar-名词性从句

2.教学年级和班级：高二年级（10班）

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

本节课将围绕名词性从句的用法进行讲解和练习，通过分析课本中的相关例句，引导学生掌握名词性从句的基本结构和用法，提高学生的语法运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够识别并正确使用名词性从句，提升句子构建的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过分析名词性从句在课文中的应用，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：结合课文内容，让学生了解与土地相关的文化背景，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生自主探究名词性从句的兴趣，培养学生主动学习和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握名词性从句的概念和分类：本节课的核心是让学生理解和区分宾语从句、主语从句和表语从句。

举例：在句子Whathesaidisasecret.中，Whathesaid是主语从句，isasecret是谓语。

-学会使用连接词引导名词性从句：强调连接词如that,whether,who,what,where等在从句中的用法。

举例：在句子Idontknowwhetherhewillcomeornot.中，whether引导了一个宾语从句。

-能够在句子中正确运用名词性从句：通过练习，让学生在实际语境中运用所学的从句结构。

举例：编写句子如SheaskedmewhereIhadbeenlastnight.，使用宾语从句表达询问。

2.教学难点

-区分宾语从句中的陈述语序和疑问语序：学生在使用宾语从句时，容易混淆语序。

举例：错误句型：SheaskedmewherehadIbeenlastnight?正确句型：SheaskedmewhereIhadbeenlastnight.

-选择合适的连接词：学生在构造名词性从句时，可能不知道何时使用which,who,what等连接词。

举例：错误句型：Idontknowbookhelikes.正确句型：Idontknowwhichbookhelikes.

-理解并应用名词性从句的嵌套结构：当从句中再嵌套从句时，学生可能难以理解结构。

举例：复杂句型：Hetoldmethatshedidntknowwhetherhewouldcomeornot.在这个句子中，thatshedidntknow是一个宾语从句，而whetherhewouldcomeornot是嵌套在其中的宾语从句。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修第一册教材，以便于跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含名词性从句的例句和练习题，以及一些用于解释和巩固概念的多媒体资源，如视频短片或音频材料。

3.教学工具：准备好黑板和粉笔，以便于板书重点内容和解释难点。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位排列成小组讨论形式，以促进学生的互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过讲述一个与课文相关的小故事，引入名词性从句的概念。

故事示例：一位农民询问另一位农民关于他的庄稼情况，你知道他为什么今年的收成不好吗？

-提出问题：让学生思考故事中的询问句是如何构成的，引导学生关注名词性从句的使用。

-学生反应：学生思考并尝试回答问题，教师引导学生关注从句的结构和功能。

2.讲授新课（用时15分钟）

-名词性从句概念介绍：教师用PPT展示名词性从句的定义和分类，通过例句展示其用法。

示例句：主语从句-Whathesaidmadeusfeeluncomfortable.

-连接词的使用：教师详细讲解不同连接词的用法，并用PPT展示例句。

示例句：宾语从句-Idontknowwhathewilldonext.

-语序讲解：教师强调宾语从句中的陈述语序，通过错误与正确例句的对比，让学生理解区别。

示例句：错误-SheaskedmewherehadIbeenlastnight?正确-SheaskedmewhereIhadbeenlastnigh