北京版七年级上册 第四节 其他营养方式 教案.docx

北京版七年级上册第四节其他营养方式教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：北京版七年级上册《生物》第四节其他营养方式

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.让学生通过观察、分析不同生物的营养方式，培养科学探究和理性思维。

2.通过探讨其他营养方式的特点和适应性，提高学生的科学素养和生态意识。

3.增强学生对生物多样性的认识，激发学生关爱生命、保护生态环境的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了生物的基本特征和分类。

-学生对光合作用和呼吸作用有初步的理解。

-学生对食物链和食物网的概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物多样性充满好奇心，对不同的生物如何获取营养感兴趣。

-学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过观察和实验来分析生物的营养方式。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观的学习材料，有的偏好通过讨论和实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解一些抽象的营养方式，如共生、寄生等。

-学生可能混淆不同营养方式之间的区别和联系。

-学生在实验观察和数据分析过程中可能会遇到操作上的困难，需要教师的引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法介绍其他营养方式的概念，并通过案例研究法让学生了解具体实例。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨不同营养方式对生物生存的影响。

3.利用实验法，让学生通过观察不同生物的喂养过程，理解其营养方式。

4.采用多媒体教学，播放相关视频资料，增强直观感知。

5.设计角色扮演游戏，让学生模拟不同生物的营养方式，促进互动和参与。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同生物的图片（如植物、动物、真菌等），创设情境，引导学生思考这些生物是如何获取营养的。

-提出问题：“我们之前学习了植物通过光合作用获取营养，那么其他生物是如何获取营养的呢？”

-学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题“其他营养方式”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示其他营养方式的概念，包括寄生、共生、腐生等，并给出每个概念的定义和实例。

-讲解每种营养方式的特点和适应性，如共生中的互利共生和共栖。

-教师通过案例研究，分析具体生物的营养方式，如蘑菇的腐生、蚜虫的寄生等。

-用图示的方式展示不同营养方式在生态系统中的作用和地位。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，让学生判断不同生物的营养方式。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几组学生的答案进行讲解和点评。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为哪些营养方式在自然界中具有重要意义？”

-学生回答，教师总结并强调生物多样性和生态平衡的重要性。

5.创新环节——角色扮演（5分钟）

-学生分组，每组选择一种生物，模拟该生物的营养方式。

-每组进行简短的角色扮演，其他学生观看并猜测其营养方式。

-教师点评并总结，强调角色扮演在理解生物营养方式中的作用。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调其他营养方式在自然界中的重要性。

-提醒学生关注生物多样性，保护生态环境。

-布置作业：让学生查找资料，了解一种生物的多种营养方式，并撰写短文介绍。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学方法和策略，帮助学生理解和掌握其他营养方式的知识，培养学生的科学探究能力和生态意识。同时，创新环节的角色扮演活动，增加了课堂的趣味性，提高了学生的参与度。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物的奇妙世界：探索不同营养方式》

-《生态系统中的共生现象：互利共生的奇妙故事》

-《真菌的腐生生活：自然界中的清道夫》

-《寄生的秘密：生物间的巧妙生存策略》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一种生物，研究其在自然界中的营养方式，并撰写一篇研究报告。

-建议学生参观当地的植物园或动物园，观察不同生物的营养方式，记录下来并与其他同学分享。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，深入了解生物的营养方式及其在生态系统中的作用。

-提倡学生参与科学实验或项目，如模拟共生关系的小实验，以加深对生物营养方式的理解。

-鼓励学生参加科学竞赛或俱乐部，与其他同学一起探讨和研究生物的营养方式。

-建议学生关注生态环境问题，思考如何保护生物多样性和维持生态平衡。

-研究共生现象：学生可以深入了解共生中的互利共生和共栖，