09新人教版三年级数学上册两位数减两位数(省级优课教学设计适合公开课).pdfVIP

两位数减两位数

1教学目标

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。

3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。

2重点难点

教学重点:

学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点:

培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】两位数减两位数

人教版三年级数学上册第二单元第2课时

《两位数减两位数》教学设计

长堰小学胡克华2016.9.13

教学内容:两位数减两位数

教学目标:

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。

3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学重点:

学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点:

培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

教学准备:课件

教学步骤:

一、新课导入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=

83+12=75+11=45+24=

2、谈一谈你是怎样算的。

55-30=24-5=

84-30=19-4=

二、探究新知

1、获取信息,理解题意。谈话:看PPT说一说从图文中你获得了哪些信息?

(专线大巴票价:48元,普通快客票价:65元,动车票价:54元)

提问:我们需要解决的问题是什么?

(1)普通快客的票价比动车贵多少元?(板书)

(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?(板书)

2、尝试解决,探究算法。

(1)两位数的不退位减。

师:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?

生:用减法计算,列式65-34=(板书).

师:我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是

整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?

学生在小组内讨论、交流,然后汇报。

生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

师:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从

被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们

学过的两位数减整十数、一位数。

(2)两位数的退位减。

师:怎么解决第二个问题呢?

生:列式65-48=(板书).

师:请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。

生:把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25,

然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。

师:揭示并板书课题:两位数减两位数

(3)比较算式。

师:观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?

相同点:都是两位数减去两位数。

不同点:前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;后者退位,

计算时不能直接减。

巩固练习(智力闯关游戏)

第1关、小猫过河。

以小组开火车的方式完成计算,看谁算得又快又准。

第2关、火眼晶晶。

指名回答,错的要改正。

第3关、找灯笼。

指明学生口算

第4关、我来做。

全班齐练,集体交流

课堂小结

通过今天的学习,你学会了什么?

拓展练习(比一比看谁最聪明)

作业

板书设计:

两位数减两位数

例、2(1)普通快客的票价比动车贵多少元?

65-34=11(元)

答:普通快客的票价比动车贵11元.

例、2(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?