人音版（五线谱） (北京）三年级下册第五单元 我是小音乐家教学设计.docx

人音版（五线谱）(北京）三年级下册第五单元我是小音乐家教学设计

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

1.音乐感知与审美素养：培养学生对五线谱的识读能力，以及对音乐节奏、旋律的感知和欣赏能力。

2.音乐实践与创新素养：鼓励学生在掌握基本音乐知识的基础上，进行简单的音乐创作和即兴表演。

3.音乐文化理解与传承素养：引导学生了解音乐历史和文化背景，培养对音乐传统的尊重和传承意识。

4.团队协作与表达素养：通过集体合作完成音乐表演，提升学生的团队协作能力和音乐表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-五线谱的基本知识：包括五线谱的构成、线与间的音高关系、谱号和音符的识别。这是本节课的核心内容，学生需要熟练掌握，以便于在后续学习中正确阅读和书写乐谱。

-基本节奏和旋律的识别：教授学生如何识别简单的节奏型和旋律，例如四分音符、八分音符的识别，以及简单的音阶和旋律走向，这是音乐表达的基础。

2.教学难点

-五线谱的识读：对于初学者来说，五线谱的识读是一个挑战。例如，理解不同谱号（如高音谱号、低音谱号）所代表的音域，以及如何根据五线谱上的符号来确定具体的音高。

-节奏的准确演奏：学生可能会在演奏复杂节奏时遇到困难，如连续的八分音符、附点音符等，需要通过练习来提高节奏感和准确性。

-旋律的感知与演奏：学生可能在理解和演奏旋律时遇到困难，如识别旋律的走向（上升或下降）、理解旋律的节奏变化等，需要通过反复听辨和演奏来加强感知能力。

-音乐表达的情感把握：如何在演奏时传达音乐的情感和风格，是学生需要逐步培养的能力。例如，在演奏《我是小音乐家》这首歌曲时，如何表现出歌曲中的欢快和活泼情绪，需要教师在教学中加以引导和示范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体计算机

-软件资源：音乐教学软件、五线谱编辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、音乐作品音频文件

-教学手段：小组合作学习、集体讨论、个体辅导

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于五线谱基本知识的预习资料，包括五线谱的构成和音符识别的PPT。

-设计预习问题：围绕五线谱的识读，设计问题如“如何区分高音谱号和低音谱号？”

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT内容，理解五线谱的基本构成。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看和反馈。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索五线谱知识的能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解五线谱知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放《我是小音乐家》的旋律，引导学生关注五线谱的实际应用。

-讲解知识点：详细讲解五线谱的识读方法，结合实际乐谱进行示范。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相交流如何识别不同节奏和旋律。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将五线谱知识应用于实际演奏中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，交流识谱心得。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论寻找答案。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握五线谱的识读技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何合作和解决问题。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解五线谱知识，提高实际演奏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与五线谱识读相关的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供音乐网站链接和乐谱，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对五线谱知识的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，学习更多五线谱知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升学习效果。

-作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的五线谱知识，提高学生的音乐素养。

教学资源拓展

1.拓展资源