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高中数学精选资源
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《圆的一般方程》课标解读
教材分析
本节的主要内容是圆的一般方程，包括判断一个二元二次方程是圆的一般方程的充分条件，是在学生学习了圆的标准方程等知识的基础上对解析几何的进一步认识.圆的一般方程是平面解析几何的基础知识，它是圆的方程的另一种形式，更是研究二次曲线的开始，对后续圆锥曲线等内容的学习有着很重要的作用.本节内容也是会考与高考的一个重要考点.通过本节内容的学习，要让学生掌握圆的一般方程的特点，能把圆的一般方程化为圆的标准方程，从而求出圆心坐标和圆的半径；能根据具体条件，选择适当的圆的方程形式，求出圆的方程.
本节的重点是方程表示圆的充分条件，对圆的一般方程的认识、掌握和运用.本节的难点是方程表示圆的充分条件的探究.
本节内容所涉及的主要核心素养有：数学抽象、数学运算、逻辑推理等.
学情分析
圆的一般方程是在学生学习了圆的标准方程之后进行研究的，但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力、合作交流的意识等方面有待加强.
教学建议
教学时，可以通过创设问题情境，引导学生发现需要继续研究圆的方程，然后借助教材中的“思考”问题，通过具体方程，从特殊到一般，初步探究出所有圆的方程都可写成的形式，使问题聚焦在形如的方程上.
研究圆与形如的方程之间的关系，应讨论以下基本问题：
（1）这类方程是否都是圆的方程？
（2）如果这类方程表示圆，其系数具有什么条件？
（3）这类方程是圆的方程时，能否直接根据系数写出圆的圆心坐标，求出圆的半径？
（4）如果这类方程不表示圆，方程表示什么曲线？通过这些问题的研究，要让学生明确圆的方程的标准形式可以转化成圆的方程的一般形式（即二元二次方程形式），而二元二次方程形式却不一定能转化成圆的方程的标准形式.同时在教学中让学生比较圆的方程的一般形式与圆的方程的标准形式各自的特点，从而使学生在处理圆的有关问题时，能够选择合适的表达形式.在此过程中，教师应启发学生独立思考，留给学生充分思考的时间.
学科核心素养
目标与素养
1.掌握圆的一般方程的定义、各个字母的含义，达到数学抽象核心素养学业质量水平一的层次.
2.掌握方程表示圆的充分条件，达到逻辑推理核心素养学业质量水平一的层次.
3.掌握圆的一般方程与标准方程的互化方法，能运用圆的一般方程解决相关问题，达到数学运算核心素养学业质量水平二的层次.
情境与问题
本案例通过提出“已知圆上三点坐标，如何求圆的方程”的问题让学生思考，对于这个问题，可以通过设圆的标准方程来解决，但这种解法运算量比较大，自然而然地就引入如何用更简单的方法来解决此问题，进而导入新课.
内容与节点
圆的一般方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系等内容的学习，无论在知识上还是思想方法上都有着深远的意义，所以本节内容起着承前启后的作用.
过程与方法
1.通过对方程表示圆的充分条件的探究过程，提升学生的逻辑推理核心素养.
2.通过对圆的一般方程的定义以及其与标准方程的互化并运用的探究过程，提升学生的数学抽象与数学运算核心素养.
教学重点难点
重点
方程表示圆的充分条件，对圆的一般方程的认识、掌握和运用.
难点
方程表示圆的充分条件的探究.
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