幼儿园中班科学教案《神奇的三脚架》含反思.docxVIP

幼儿园中班科学教案《神奇的三脚架》含反思

[教材简解]

本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象三角架。用小木棒、橡皮泥，通过嬉戏引发幼儿探究，再次尝试最终运用于实践，在动手动脑的操作探究当中，扩大了幼儿探究的空间。活动中第一环节是鼓舞孩子用小木棒将橡皮泥撑起来，让他们有个思索的空间，在其次环节是用最少的棒将橡皮泥撑起来，这个环节中激发了孩子深入探究的兴趣，第三环节提升迁移幼儿已有学问阅历，是从试验到运用的转换。

[设计理念]

“三脚架”在人们的生活中运用得比拟广泛，但是孩子们可能关注得比拟少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。一个偶然的时机，我看到孩子们在玩木棒的时候无意中把许多根木棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是产生了设计这样一个幼儿园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。而对于科学幼儿园活动来说，培育孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不行或缺的内容。因此，我有意识地在幼儿园活动中设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴幼教资源的同时学会沟通与共享，从而获得共同进展。

[目标预设]

1.尝试用嬉戏棒架起彩泥的方法，发觉“三脚架”具有稳定性。

2.在制作“三脚架”的过程中能发觉并愿意解决问题。

3.喜爱科学探究活动，体验操作和胜利的乐趣。

4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

[活动预备]

1.嬉戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

2.课件。

[教学过程]

一、出示嬉戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1.出示嬉戏棒和橡皮泥。

（1）这是什么？我们平常是怎么玩的？

（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想承受挑战吗？（想）那待会就请小朋友去试一试，可以多项选择几根嬉戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有胜利，还需要在连续试，假如能撑起来不倒，说明你胜利了，那就请你把胜利的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用嬉戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？看看你用了几根筷子？

2.幼儿自由尝试，教师指导。

3沟通尝试结果。

（1）你们都胜利了吗？你用了几根嬉戏棒将橡皮泥撑起来的？

（2）师：谁来介绍下，你胜利了没有？你用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来的？你是用什么方法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教师小结：我们在做的时候，每根嬉戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。（比拟幼儿的作品，依据实际状况引导幼儿发觉棒必需撑开才能站起来）【评析：“三脚架”在人们的生活中运用得比拟广泛，但是孩子们可能关注得比拟少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。我利用孩子们在玩嬉戏棒的过程中提出嬉戏目标，要幼儿用一些嬉戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的状况下直立着靠在一起不倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试玩玩中对于结果也很惊异。】

二、其次次探究，尝试用最少的嬉戏棒将橡皮泥撑起来。

1.交代操作要求。

师：刚刚大局部小朋友都胜利了，没胜利的也不用灰心，等会教师给你们时机连续完成！那接下来我们要承受新的挑战咯！你预备好了吗？那听清晰了：我想请你们试一试，用最少的嬉戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的嬉戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用的嬉戏棒最少哦？再试试看吧！

2.幼儿探究，教师指导。

3.沟通操作结果。

你最少用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）有没有比3根更少的了？

4.小结。

我们发觉，围绕一个中心点，把三根嬉戏棒搭成一个三角形，就能又便利又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

【评析：其次个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，许多幼儿在其次次操作中带着嬉戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。这一系列操作活动试图通过活动来引导幼儿进一步关注身边的科学现象。】

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

1.人们依据这个发觉做了许多有用的架子，在生活中你有没有观察过三脚架？它有什么用？

2.用课件演示各种三脚架。

教师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三