第五单元第1课时 从条件出发思考的策略(一)（教学设计）三年级数学上册 苏教版.docxVIP

第五单元第1课时从条件出发思考的策略(一)（教学设计）三年级数学上册苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第五单元第1课时从条件出发思考的策略(一)

2.教学年级和班级：三年级数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习从条件出发思考问题的策略，通过实际例题让学生理解并掌握根据条件进行推理的方法，为后续学习打下基础。课程内容紧密围绕苏教版三年级数学上册相关章节，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与数学抽象能力，通过从条件出发思考的策略，提升学生分析问题和解决问题的能力。同时，注重培养学生的数学建模意识，使其能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学语言进行表达和解决，增强学生的数学应用意识。

学情分析

本班学生处于三年级阶段，对数学基础知识有一定的掌握，但逻辑思维能力和问题解决能力尚处于发展阶段。学生在知识方面已经学习了基本的四则运算和简单的几何图形知识，但在运用这些知识解决复杂问题时，往往缺乏系统性和策略性。在能力方面，学生的观察力、注意力尚可，但分析问题和抽象思维能力有待提升。素质方面，学生的学习态度积极，但自主学习能力较弱，依赖性强。

行为习惯方面，学生普遍存在听课注意力不集中、作业完成质量不高的问题，这影响了他们对新知识的吸收和应用。此外，学生在课堂互动中参与度较高，但合作学习的能力不足，不能很好地与同伴协作完成任务。

针对以上学情，本节课的教学设计需要考虑到学生的认知水平和学习习惯，通过生动的实例和引导性的问题，激发学生的学习兴趣，培养他们从条件出发思考问题的习惯，以及独立解决问题的能力。同时，教学中应注重个体差异，给予不同层次学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：苏教版三年级数学上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备相关的数学问题卡片、思考题练习纸以及多媒体教学资源，如PPT、动画视频等。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、笔等，以便学生进行讨论和展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅有趣的数学故事图片，讲述一个关于数学问题的小故事，引发学生对“从条件出发思考”的兴趣。

-提出问题：紧接着故事提出一个相关的问题，如“小猫为什么找不到鱼？它应该怎么做？”让学生思考并尝试回答。

-学生讨论：邀请几位学生分享他们的想法，鼓励他们用自己的语言表达思考过程。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：利用PPT展示本节课的教学目标和重点内容，即“从条件出发思考的策略”。

-示例分析：通过具体例题，引导学生理解如何根据条件进行思考，逐步讲解解题步骤和策略。

-示例1（5分钟）：使用课本上的例题，引导学生观察条件，讨论可能的解决方案。

-示例2（5分钟）：再提供一个类似但难度稍高的例题，让学生尝试应用刚学到的策略。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：发放练习纸，上面有多个与新课内容相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解题过程，互相检查答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出一些开放性问题，如“你能举例说明什么是从条件出发思考吗？”鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：教师邀请几位学生上台，展示他们的解题过程，其他学生可以提出疑问或建议，教师进行点评和总结。

-思考拓展：教师提出一个更具挑战性的问题，让学生尝试独立解决，并分享他们的思考过程。

5.总结环节（5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要内容，强调“从条件出发思考”的重要性，并提醒学生在日常学习中应用这一策略。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解程度，是否还有疑问，以及他们认为这节课对他们有什么帮助。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、练习等多种形式，激发学生的思维活力，帮助他们理解并掌握从条件出发思考的策略。同时，教师根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和难度，确保每位学生都能跟上教学进度，实现教学目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学习题集：收集与“从条件出发思考的策略”相关的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以供学生在课后自主练习。

-数学故事书：推荐学生阅读一些包含数学问题和解决策略的故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事的形式让学生感受数学的趣味性和实用性。

-数学游戏：介绍一些数学益智游戏，如逻辑推理游戏、数独等，这些游戏有助于培养学生的