第三单元【单元教学设计】观自然山水，抒志趣抱负 初中语文九年级上册第三单元整体教学设计.docx

第三单元【单元教学设计】观自然山水，抒志趣抱负初中语文九年级上册第三单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元【单元教学设计】观自然山水，抒志趣抱负初中语文九年级上册第三单元整体教学设计

教学内容

《初中语文九年级上册第三单元整体教学设计》

本单元以“观自然山水，抒志趣抱负”为主题，主要包括以下内容：

1.《望岳》：杜甫的这首诗描绘了泰山的雄伟壮丽，表达了诗人对祖国山河的热爱和对未来的抱负。

2.《春望》：通过描绘春天的景色，表达了诗人对国家和民族的忧虑及对美好生活的向往。

3.《登高》：杜甫在这首诗中抒发了自己立志为国家尽力的壮志豪情。

4.《钱塘湖春行》：白居易的这首诗描绘了钱塘湖春天的美景，展现了诗人对自然山水的热爱和对生活的美好向往。

5.《使至塞上》：王维的这首诗描绘了边塞风光，表达了诗人对国家边疆安全的关切和对英勇守卫边疆的将士的敬意。

6.《渔家傲·秋思》：李清照的这首词描绘了秋天的景色，抒发了诗人对远方亲人的思念之情。

7.《水调歌头·明月几时有》：苏轼的这首词以明月为主题，表达了诗人对亲人的思念和对美好生活的向往。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习诗歌中的自然山水描写，培养学生准确、生动、形象地表达思想感情的能力。

2.思想发展与提升：引导学生感受诗人对自然山水的热爱和对生活的美好向往，激发学生的爱国情怀和积极向上的精神风貌。

3.文化传承与理解：通过学习古代诗歌，加深学生对中华民族优秀传统文化的了解，提高学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、鉴赏和创造能力，提升学生的审美水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵本单元的诗歌，掌握诗歌的基本内容、主题和艺术特色。

②学会欣赏诗歌中的自然景观描写，感受诗人的情感表达和艺术魅力。

③掌握并运用诗歌鉴赏的基本方法，如把握意象、分析修辞、理解情感等。

2.教学难点

①鉴赏诗歌中的景物描写与情感抒发之间的关系，理解诗人如何借景抒情。

-如何从具体的诗句中分析出诗人对自然山水的情感态度。

-如何把握诗中景物与诗人情感之间的内在联系。

②分析诗歌中的文化内涵和深层意义，理解诗人所表达的志趣抱负。

-如何从诗歌中提炼出诗人的个人抱负和对时代的思考。

-如何结合诗歌创作的背景，深入理解诗人的思想情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《初中语文九年级上册》教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的诗歌背景资料、诗人介绍及山水风光图片，通过多媒体教学设备展示，以增强学生对诗歌内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及可能需要的电子白板，以便于展示诗歌结构和分析诗句。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，同时保持教室环境的整洁和安静。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本单元诗歌的预习资料，包括诗歌原文、诗人背景介绍、相关注释等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《望岳》和《春望》等诗歌，设计问题如“诗人是如何通过景物描写来表达自己的情感的？”“诗中的哪些词语体现了诗人的志趣和抱负？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度，及时给予指导和帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《望岳》和《春望》等诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如对诗歌的理解、对问题的回答等，通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌的情感和意境。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示泰山和长安的图片，引出《望岳》和《春望》的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的景物描写和情感抒发，结合历史背景帮助学生理解诗人的志趣和抱负。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达技巧，如“诗人是如何通过对比手法表达情感的？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“《望岳》中诗人是如何表现自己的抱负的？”

参与课堂活动：学生积极参与