1.1.1 疆域（教学设计）-2024-2025学年八年级地理上册同步实用高效备课课件（人教版）.pdf

第一节《疆域》教学设计

（第一课时）

一、教学目标

（一）区域认知目标

1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的领海和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也

是海洋大国。

3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。

（二）综合思维目标

1.通过图释导学，引导学生阅读地图，归纳总结我国的地理位置，提高学生读图获取地理信息

的能力。

2.要求学生熟读课文，记住我国的领土面积，对照地图指出与我国陆地上相邻和隔海相望的国

家以及我国濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。

3.有学生通过读图找位置记顺口溜填图等方式，熟悉并尝试记住我国34个省级行政区域的位

置、名称、简称和行政中心。

（三）地理实践目标

运用地图描述我国的地理位置，并能分析我国地理位置的优越性。

（四）人地观念目标

通过认识我国有辽阔的疆域，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

二、重点和难点

1.运用地图，归纳我国地理位置的优越性。

2.图文结合记忆34个省级行政区域的全称、简称和行政中心。

三、教材设计思路

要认识我国自然地理环境的特征、结构、发展变化，以及区域分异和区际联系，理解我国人类

活动与自然环境的相互作用和影响，首先要认识我国的空间位置和空间范围。它们是谈论和了

解其他自然地理要素、理解自然环境以及人类活动与自然环境相互作用的基础，也是认识我国

基本国情的重要前提。而空间位置和空间范围需要放到特定的空间背景去认识，即整个世界背

景。所以，在教材开篇第一章设计了“从世界看中国”，在第一节设计了“疆域”，介绍中国的地

理位置和空间范围。地理位置是构成国家综合实力的最基本要素，我国优越的地理位置，决定

了我国拥有多样的自然环境、丰富的自然资源，也决定了在整个中华民族的共同努力奋斗下，

我国综合国力不断提升的美好前景。

四、教学过程设计

【导入新课】

情景导入：播放音乐《大中国》。

问题引领：1.听了《大中国》这首歌，你有什么感想？

2.中国哪些方面让你感到自豪？

教师小结：我们伟大的祖国拥有灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的山河、悠久的历史。我们

热爱祖国，建设祖国；要更好地建设祖国，我们需要了解祖国；地理位置是认识国家的基础，

今天我们就一起来深入地认识我们伟大的祖国—中国。

【讲授新课】

忆一忆：描述一个国家或地区的地理位置，通常包括哪几个方面？

学生回答：半球位置、纬度位置和海陆位置。

忆一忆：南北半球和东西半球的分界线。

学生通过读图，完成我国半球位置的学习。

找一找：读下图，找出我国的半球位置，并完成填充。

从东、西半球看，我国位于____半球；

从南、北半球看，我国位于____半球。

忆一忆：1.低纬、中纬、高纬的分界；

2.五带的分界线。

议一议：读下图，找出我国的纬度位置，并完成填充。

从五带划分来看，我国大部分位于_____带，南部部分位于____带，没有_____带；

从中纬、低纬、高纬划分来看，我国大部分位于______纬，没有____纬。

学生讨论回答：

问题引领：指出俄罗斯、加拿大和巴西在地球五带中所处的位置，并将他们与我国对比，说

明我国纬度位置的优越性。

学生讨论回答：

教师小结：1.加拿大和俄罗斯大部分位于北温带和北寒带地区，纬度较高，气候寒冷。

2.巴西大部分位于热带地区，纬度较低，气候炎热。

3.我国大部分位于北温带，少部分位于热带，没有寒带。与俄罗斯、加拿大和巴

西相比，我国光热条件好，气候类型复杂多样，纬度位置更优越。

忆一忆：在图中找出七大洲和四大洋的位置，我国位于哪个洲？面临哪个洋？

议一议：读下图，找出我国的海陆位置，并完成填充。

海陆位置来看，我国位于亚欧大陆的部，太平洋的岸，海陆。

学生讨论回答：

问题引领：指出蒙古、日本