2.2.3 气候（教学设计）-2024-2025学年八年级地理上册同步实用高效备课课件（人教版）.pdf

第二节《气候》教学设计

（第三课时）

一、教学目标

（一）区域认知目标

1.能够阅读并初步运用各类气候图；

2.运用资料说出影响我国气候的主要因素；

3.结合实例，说明气候差异对生产和生活的影响。

（二）综合思维目标

1.要求学生学会初步阅读等温线等降水量线分布图，说出我国气温和降水的时空分布特点；

2.能结合温度带、干湿区分布图，说出我国温度带和干湿区的划分依据及分布；

3.通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征；

4.通过阅读气温曲线和降水柱状图描述我国各气候类型的主要特征。

（三）地理实践目标

要求学生结合中国的地理位置、地形特征和季风气候成因示意图进行初步分析，说出影响我国

气候的主要因素。

（四）人地观念目标

要求学生能结合生活体验及典型区域对比举例，说明我国气候的区域差异对当地生产和生活的

影响

二、重点和难点

1.我国气温的分布特点和差异。

2.我国降水的分布特点及差异。

3.运用各类气候图，分析总结气候特征与成因，体会各地理要素和事物之间的相互联系。

4.季风对我国气候的影响。

三、教材设计思路

本节主要讲述中国气候的主要特征。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的，因

此，教材在编排上首先考虑了气温和降水的分布特点，而后是气候特征的概括及其影响因素分

析。教材在结构上主要分为四部分：1.我国气温的时空分布特点及其温度带的划分；2.我国降

水的时空分布特点及干湿地区划分；3.我国气候的基本特征；4.影响我国气候的主要因素。

四、教学过程设计

【导入新课】

情景导入：展示国庆假期我国吐鲁番、北京、漠河、海口四地的景观差异图。

问题引领：同一时间我国东、南、西、北呈现着不同自然景观，这是为什么？

小组讨论回答：

教师小结：这种差异既有气温造成的，如漠河和海口的景观差异，也有降水造成的差异，如北

京和吐鲁番。降水+气温就是气候的两大基本要素，通过前两节课的学习，为我们这节学习我

国气候打下坚实的基础。

忆一忆：你还记得，世界总共有多少种气候吗？亚洲总共有多少种气候吗？

小组讨论回答：

教师小结：世界总共有11种气候，亚洲总共有9种气候。

（转承）知道了世界和亚洲的气候种类，接下来学习我国的气候类型。

学生活动一：探究中国气候类型的分布。

方法导引：读中国气候类型的分布图。

问题引导：1.我国气候类型有几种，季风气候占了几种；

2.总结我国气候的主要特征；

3.我国气候类型的空间分布。

小组讨论回答：

（教师一边播放幻灯片，一边讲解）

教师小结：我国总共5种气候，占亚洲气候比的56％，其中季风气候有3种，占我国气候比

达到60％，所以可以说我国气候复杂多样，季风气候显著；从空间分布上来讲，季风气候主

要分布在东部，西北部主要分布的是温带大陆性气候，青藏地区主要是高原山地气候。

（转承）知道了我国的气候种类，但你能通过气候直方图区别哪种气候类型吗？

学生活动二：中国主要气候类型的特点。

方法引导：我国五种气候类型的直方图。

1.看清坐标含义，明确计数单位。横坐标代表月份，纵坐标代表气温和降水；

2.气温关注0℃，降水关注100mm降水量；

3.准确读出夏季和冬季的气温和降水特征。

问题引导：1.漠河、海口、吐鲁番、五道梁、南昌属于哪一种气候类型；并参考对漠河气候特

点的描述，说出其它4地的气候特点。

2.根据漠河、海口两地气候特点的差异，说说它们各自发展旅游活动的优势。

小组讨论回答：

教师小结：根据“以温定带，以水定型”的原则，我们可以判断漠河属于温带季风气候，海口属

于热带季风气候，吐鲁番属于温带大陆性气候，五道梁属于高原山地气候。在描述气候特点时

注意，把气温和降水特点融合到一起。漠河气候寒冷，可以利用这样的优势发展滑雪大赛、冰

雕艺术等冬季旅游项目；海口气候炎热，降水充足，适合发展越冬旅游、海上乐园等项目。

（转承）大家刚刚学习了我国的气候复杂多样，季风气候显著，但你知道为什么会形成这些特

征吗？

学生活动三：探究影响我国气候的主要因素。

方法引导：利用地图和气