2.2.2 气候（教学设计）-2024-2025学年八年级地理上册同步实用高效备课课件（人教版）.pdf

第二节《气候》教学设计

（第二课时）

一、教学目标

（一）区域认知目标

1.能够阅读并初步运用各类气候图；

2.运用资料说出影响我国气候的主要因素；

3.结合实例，说明气候差异对生产和生活的影响。

（二）综合思维目标

1.要求学生学会初步阅读等温线等降水量线分布图，说出我国气温和降水的时空分布特点；

2.能结合温度带、干湿区分布图，说出我国温度带和干湿区的划分依据及分布；

3.通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征；

4.通过阅读气温曲线和降水柱状图描述我国各气候类型的主要特征。

（三）地理实践目标

要求学生结合中国的地理位置、地形特征和季风气候成因示意图进行初步分析，说出影响

我国气候的主要因素。

（四）人地观念目标

要求学生能结合生活体验及典型区域对比举例，说明我国气候的区域差异对当地生产和生

活的影响

二、重点和难点

1.我国气温的分布特点和差异。

2.我国降水的分布特点及差异。

3.运用各类气候图，分析总结气候特征与成因，体会各地理要素和事物之间的相互联系。

4.季风对我国气候的影响。

三、教材设计思路

本节主要讲述中国气候的主要特征。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的，

因此，教材在编排上首先考虑了气温和降水的分布特点，而后是气候特征的概括及其影响

因素分析。教材在结构上主要分为四部分：1.我国气温的时空分布特点及其温度带的划分；

2.我国降水的时空分布特点及干湿地区划分；3.我国气候的基本特征；4.影响我国气候的主

要因素。

四、教学过程设计

忆一忆：你能区分降水和降雨吗？

教师小结：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水；降雨是降水的主要形式。

学生活动一：我国降水的空间分布特点。

方法指导：读“我国年降水量分布图”分析我国降水的空间分布特点。

问题引领：1.找出400mm、800mm年等降水量线。

2.400mm年降水量线北部大致穿过哪条山脉

3.800mm年降水量线东部大致穿过哪条地理事物。

4.年降水量1600mm的地区大多在？年降水量200mm的地区大多在？

5.总结我国降水的空间分布特点。

小组讨论回答：

（教师一边播放幻灯片，一边讲解）

教师小结：400mm年降水量线北部大致穿过大兴安岭；800mm东部大致与秦岭－淮河一线

吻合；我国年降水量1600mm的地区大多在东南地区，年降水量200mm的地区大多在西北

地区，整体降水从东南沿海向西北内陆递减。

学生活动二：我国降水的时间分布特点。

方法指导：读“中国南北四个城市降水的季节差异”和“北京降水量极值图”，分析我国降水的

时间分布特点。

问题引领：1.四城市降水的季节分配均匀吗？降水集中在哪个季节？

2.四城市雨季长短有什么差异。

3.北京降水的年际变化特点。

4.总结我国降水的时间分布特点。

小组讨论回答：

（教师一边播放幻灯片，一边讲解）

教师小结：我国降水季节分配不均匀，集中夏秋季节，年际变化大，雨季由南向北递减。

想一想：影响我国降水时间和空间分布的原因。

方法指导：我国夏季风影响图和山脉分布图

小组讨论回答：

（教师一边播放幻灯片，一边讲解）

教师小结：受海陆因素和地形因素的影响，我国降水在空间上由东南沿海向西北内陆递减；

受夏季风的影响，南方受夏季风影响时间长，雨季长，北方受夏季风影响时间短，雨季短；

由于夏季风的年际变化大，所以我国降水的年际变化大。

议一议：有人说有一个地方降水多就湿润，降水少就干旱，你是否认同这种观点呢？

小组讨论回答：

（动画实验同步演示）

教师小结和承转：一个地方的干湿状况，既跟降水有关，也跟蒸发有关，就像我们的结余

既和收入有关也和支出有关。当降水量大于蒸发量，气候湿润；当蒸发量大于降水量气候

干燥。我们结合降水和蒸发，划分我国的干湿地区。

读一读：对比年降水量分布图和四大干湿区分布图，你能得出什么结论。

小组讨论回答：

教师小结：降水量的多少是影响干湿区分布的基础因素。

学生