1.1.3 疆域（教学设计）-2024-2025学年八年级地理上册同步实用高效备课课件（人教版）.pdf

第一节《疆域》教学设计

（第三课时）

一、教学目标

（一）区域认知目标

1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的领海和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也

是海洋大国。

3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。

（二）综合思维目标

1.通过图释导学，引导学生阅读地图，归纳总结我国的地理位置，提高学生读图获取地理信息

的能力。

2.要求学生熟读课文，记住我国的领土面积，对照地图指出与我国陆地上相邻和隔海相望的国

家以及我国濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。

3.有学生通过读图找位置记顺口溜填图等方式，熟悉并尝试记住我国34个省级行政区域的位

置、名称、简称和行政中心。

（三）地理实践目标

运用地图描述我国的地理位置，并能分析我国地理位置的优越性。

（四）人地观念目标

通过认识我国有辽阔的疆域，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

二、重点和难点

1.运用地图，归纳我国地理位置的优越性。

2.图文结合记忆34个省级行政区域的全称、简称和行政中心。

三、教材设计思路

要认识我国自然地理环境的特征、结构、发展变化，以及区域分异和区际联系，理解我国

人类活动与自然环境的相互作用和影响，首先要认识我国的空间位置和空间范围。它们是谈论

和了解其他自然地理要素、理解自然环境以及人类活动与自然环境相互作用的基础，也是认识

我国基本国情的重要前提。而空间位置和空间范围需要放到特定的空间背景去认识，即整个世

界背景。所以，在教材开篇第一章设计了“从世界看中国”，在第一节设计了“疆域”，介绍中国

的地理位置和空间范围。地理位置是构成国家综合实力的最基本要素，我国优越的地理位置，

决定了我国拥有多样的自然环境、丰富的自然资源，也决定了在整个中华民族的共同努力奋斗

下，我国综合国力不断提升的美好前景。

四、教学过程设计

【导入新课】

情景导入：播放视频《我国古代行政区划演变》。

问题引领：从我国地方行政区划的演变中，你认为设置几级最合理。

学生讨论回答：

教师小结：从我国的地方行政区划演变中可以看出，我国的地方行政区划趋势是三级。

（承转）我国疆域辽阔，为了方便管理、有利于社会经济发展和民族团结进行了行政区划，在

我们的身份证上就能反映出来行政区划。

【讲授新课】

说一说：结合课本P6文字描述，说说下面身份证上“住址”，对行政区的描述是否符合我国

行政区划要求。

学生讨论回答：

教师小结：接下来就让我们来学习我国的行政区划。

课件展示：我国的三级行政区划—省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（县级市、自治

县）、乡（镇、民族乡）三级行政区划。

试一试：用三级行政区划的标准来填充完整，邓宗的收件地址

学生讨论回答：

教师小结：江西省临川区（县区）上顿渡镇（乡镇）龙津路67号（抚州市不属于三级行政区

划部分）

教师提问：你知道我国有多少个省级行政区吗？

学生讨论回答：

教师小结：我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别

行政区。

比一比：看看谁能最快记住34个省级行政区的顺口溜（先背诵下来，再解释代表的省份）。

两湖两广两河山

五江（疆）二宁青陕甘

云贵西四北上天

内重台海福吉安

还有港澳好河山

学生展示背诵：

视频介绍：34个省级行政区名字的由来。

教师讲授：我们不仅要记住34个省级行政区，还需要记住形状、位置、全称、简称和行政中

心。

猜一猜：图片展示34个省级行政区的形象轮廓图。

学生举手回答：

教师讲授：省区的全称较长，为了使用方便，我们很多情况下使用简称，34个省级行政区

由来大致可以分四类。

想一想：很多成