小学劳动课教案 玩溜溜球劳动.docxVIP

小学劳动课教案玩溜溜球劳动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以小学劳动课课程标准为指导，结合教材内容，旨在通过玩溜溜球这一实践活动，培养学生的动手能力、协调性和团队协作精神。课程设计以学生为主体，注重实践与理论相结合，通过简单的溜溜球制作和技巧练习，让学生在愉悦的氛围中学习劳动技能，体验劳动的乐趣，培养良好的劳动习惯。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括实践创新、团队合作和审美情趣。通过制作溜溜球，学生将锻炼动手操作能力，培养创新思维；在练习溜溜球技巧过程中，增强团队协作意识，提高沟通与协作能力；同时，通过欣赏和创作溜溜球，提升审美素养，激发对劳动的热爱。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面发展，提高综合素质。

学情分析

本节课的授课对象为小学四年级学生，他们已经具备了一定的手工制作能力和团队协作意识。在知识方面，学生已经掌握了基础的劳动技能和简单的物理原理，能够理解并运用到溜溜球的制作和玩耍中。在能力上，学生动手操作能力较强，但创新思维能力有待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意尝试新技能，但注意力有时难以长时间集中。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能因为活泼好动，在课堂上难以保持安静。这可能会对课程学习的专注度和秩序带来一定的影响。因此，在课程设计中，需要加入能够吸引学生注意力的环节，以及适当的纪律管理措施，确保课程顺利进行。学生对课程学习的积极态度和兴趣将有助于提高他们的学习效率，促进核心素养的发展。

教学资源准备

1.教材：每人一本劳动课教材，包含溜溜球制作和玩法的相关内容。

2.辅助材料：收集溜溜球制作的教学视频和图片，用于展示和讲解。

3.实验器材：准备足够的溜溜球材料包（包括塑料管、轴承、绳子等），确保每位学生都能参与制作。

4.教室布置：将教室划分为材料准备区、制作区、展示区，以便学生有序进行活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溜溜球制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们玩过溜溜球吗？知道它是怎么来的吗？”

-展示一些关于溜溜球的图片或视频片段，让学生初步感受溜溜球的趣味性和技巧性。

-简短介绍溜溜球的基本概念、制作材料和方法，为接下来的制作和玩耍打下基础。

2.溜溜球基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溜溜球的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

-讲解溜溜球的定义，包括其主要构成元素（如塑料管、轴承、绳子等）。

-详细介绍溜溜球的制作步骤和要点，使用图示帮助学生理解。

-通过示例，让学生更好地理解溜溜球的制作技巧和玩耍方法。

3.溜溜球制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溜溜球的制作特性和技巧。

过程：

-选择几个典型的溜溜球制作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的制作过程、技巧和注意事项，让学生全面了解溜溜球的制作细节。

-引导学生思考这些案例中的创新点，以及如何在制作中融入自己的创意。

-小组讨论：让学生分组讨论溜溜球制作中的难点和解决方法，并提出自己的创新设计。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个溜溜球制作的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的制作方法、技巧以及可能的创新点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溜溜球制作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作方法、技巧及创新设计。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溜溜球制作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括溜溜球的基本概念、制作步骤、案例分析等。

-强调溜溜球制作在培养动手能力、创新思维和团队协作中的价值。

-布置课后作业：让学生制作一个自己的溜溜球，并撰写一篇关于制作过程的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童趣味手工制作：溜溜球篇》

-《科学小实验：探索溜溜球的物理原理》

-《溜溜球技巧提升指南：从入门到精通》

-《创意溜溜球设计：如何让你的溜溜球与众不同》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察和分析不同类型的溜溜球结构，探讨它们的设计原理和优缺点。

-学习溜溜球在不同文化中的历史和发展，了解其文化意义和演变过程。

-尝试制作具有个性化设计的溜溜球，如加入LED灯、使用环保材料等。