中小学心理健康教育研究.pdfVIP

建宁职业（智华）中学心理健康研究课题实施方案

一、中小学心理健康教育研究的意义

1、中小学心理健康教育研究是国际竞争的需要。当今世界，科学技术突飞猛进，知

识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国

力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养

和造就我国二十一世纪心理健康的一代新人提出了更加迫切的要求。是故，必须重

视中小学生心理健康教育的研究和实践。

2、中小学心理健康教育研究是适应时代挑战的有力应答。现实和未来都要求人们从

小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，这些都与人的心理品质有关。

可以说，年轻人如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社

会的快速进步和发展也使得中小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社

会的发展变化对学校培养人才提出了更高的要求，要求他们不但要有强健的体魄，

有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社

会适应能力。

3、中小学心理健康教育研究是贯彻教育方针的需要。我国现行的教育方针是教育“

必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面

发展的社会主义事业的建设者和接班人”。全面发展的基础和前提是健康的发展。惟

有学生具有健康的体魄和健康的心理，才能真正成为全面发展的社会主义事业的建

设者和接班人。因此，本课题的研究是为贯彻国家教育方针的需要。

4、中小学心理健康教育研究是素质教育的必然要求。随着教育改革的深化，全面推

进素质教育工作的开展，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成

为教育改革的重要内涵。值得注意的是，近年来，中小学生自杀、离家出走的事件

屡有发生，这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能

力差等有关。因此，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，教会学生

进行自我心理调节，以缓解紧张的学习压力、人际压力，树立正确的人生观、世界

观，成为素质教育的迫切任务。

5、中小学心理健康教育研究是学生健康成长的需要。心理健康是学生健康成长的先

决条件。中小学生经常出现以下这样一些诸如胆怯、焦虑、苦恼、烦闷、自卑、自

私、嫉妒、不合群等行为时，往往是心理不健康的表现。尤其在青少年时期，迅速

而特殊的生理变化也容易引发心理问题，他们的内心世界逐渐复杂，又不会轻易将

内心活动表露出来；他们自主独立意识逐渐增强，但又有很大的幼稚成分。这些都

是我们必须面对的客观事实。中国科学院心理研究所的王极盛教授公开发表了他对

全国中学生的调查，结果显示高达32%的中学生有心理问题。中小学生的心理健康

状况由此可见一斑。因此，有必要针对中小学生可能出现的各种心理问题，从正面

给他们以具体的帮助和指导。只有这样，才能使他们的心理始终处于良好的健康状

态，德智体美劳全面健康地成长。

6、中小学心理健康教育研究是改变中小学心理健康教育现状的需要。目前上海市各

类中小学的心理健康教育走在了前列，很多学校开设了心育课，配备了专职心育教

师，建立起心育及心理咨询网络，以上心育课、团体咨询、个体咨询等形式对中小

学生进行心理健康教育和咨询，有力地促进了中小学生心理健康的发展。我省近几

年的心理健康教育在有关部门的大力促动下有了较大的发展，但以小学、初中为主，

在高中学校发展的情况也不尽如人意。

7、中小学心理健康教育研究是课程改革的需要。2013年秋，我省中小学将全面进

入新课改。这次新课改将实施新的中小学课程方案，而新方案是根据时代发展所提

出的新要求，且在培养目标上作了重要调整。它既改变了过去中小学心理健康教育

片面强调服务于政治需要的社“会本位”价值取向的缺陷，也避免了学生“本位”以及

知“识本位”的价值取向的局限性。较好地体现了社会、个体、自然三者的有机结合、

统一。在这些目标中，既有对学生社会性发展的要求（如为民族振兴和社会进步作

贡献的志向和愿望、具有社会责任感等）；也有关于学生个体自我成长的要求（如

具有终身学习的愿望和能力、具有健康的体魄和心态、顽强的意志，形成积极健康

的生活方式和审美情趣，具有独立生活的能力、职业意识、创业精神等）。

二、中小学心理健康教育研究存在的问题

根据调查和了解，目前中小学生健康心理素质培养的实践中普遍存在以下几个突出

问题：

1、中小学心理健康教育研究是针对人格和生活心理问题展开的，相对忽视学习和生

涯健康心理的培养。健康心理培养的重要目的包括帮助学生提高学习效率，发挥学

习潜能，培养学生选择未来发展方向的能力。所以，忽视学习和生活发展的健康心