【实践活动专题】红楼阅读“嘉年华”：《红楼梦》整本书阅读成果展示会 (1).docxVIP

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红楼阅读“嘉年华”：《红楼梦》整本书阅读成果展示会

◎王雨纯

（越州中学，浙江绍兴312000）

【专题解释】

《红楼梦》是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书，在高中生整本书阅读的过程中具有其特殊性：一是小说篇幅长、容量大，需要学生充分借助课外时间进行完整阅读；二是其作为文学经典，内容深广，包罗万象，学生可拥有较开放的阅读体验。以“嘉年华”形式展现《红楼梦》整本书阅读成果，正是将活动重心置于课堂之外，鼓励学生多角度进入小说文本，并由此获得个性化阅读感悟。

【预习任务】

1.完成整部《红楼梦》的阅读。建议：书籍版本要求全班统一，推荐人民文学出版社版本，避免版本差异以求交流高效；侧重阅读前80回，后40回部分情节人物争议较大，可以是为了保留小说完整形态来读。

2.提前了解《红楼梦》相关绘画作品、影视作品、戏曲音乐作品等相关艺术创作。

3.了解“文创产品”的制作理念与创意形式，了解“周边产品”的定义与类型。

【学习任务】

任务一开展“红楼好声音”歌唱比赛

在读完小说的基础上，请学生根据自身阅读感受创作首歌曲，并开展班级歌唱比赛。要求：

（1）歌词原创，音乐可原创亦可选用现有歌曲的音乐，时长不限。

（2）要求随曲播放呈现歌词的PPT或视频。

（3）随歌附一则拉票词（歌词创作心得）。

（4）按照歌词（60分）+演唱（20分）+PPT或视频（20分）+拉票词（附加20分）打分。

步骤：

（1）独立创作，组内推选。要求每位学生创作一首歌曲（或组歌曲），再以6人为一小组合作，从中推选出1-2首歌完善改进（主要针对歌词），合力打造成熟的参赛作品。一般保证一个班最终有7~8首歌参加比赛。

（2）制作PPT，呈现歌词。确定好参赛曲目后、6人小组应制作主要表现歌词的PPT或视频，在歌手表演时播放。是便于听众更直观地理解歌曲，二是图文或视频形式能更好地渲染歌词意境。

（3）丰富形式，歌唱表演。正式比赛时，学生可充分丰富演唱形式，可用吉他、琵琶等乐器自行伴奏；可运用自己制作的小道具；可穿上符合歌曲内容意境的服饰；可加上自己编排的舞蹈等，让歌曲表演更具场景感。

（4）阐述心得，进行拉票。歌唱结束后，进入拉票环节。学生解说写作意图，阐明歌词意象的内涵以及创作歌词过程中值得分享的心得等，为作品拉票。这其实也是另一种形式的《红楼梦》阅读感想交流。

建议：

作为一个语文的阅读活动，原创“填词”是歌会的最核心任务。学生可结合《红楼梦》小说内容与自己独特的阅读体验，任选角度创作歌词，以凝练的文字对《红楼梦》展开“二次阅读”。具体可从以下几个方面人手：

（1）从小说的情节入手。以宝黛钗三人情感发展为例，有共读《西厢》、宝玉被打、钗黛调包、黛玉临终等兼具戏剧冲突与审美意蕴的情节，适合由此生发出歌词。

（2）从小说的主旨入手。《红楼梦》小说主旨丰富，有金玉良缘与木石前盟的爱情悲剧，有仕途经济与通灵宝玉的尖锐矛盾，有鱼眼睛与宝珠的俗雅之争等，可据任一主题编写歌词。

（3）从小说的人物形象人手。《红楼梦》中有众多“摹一人，一人必到纸上活现”的经典人物，可根据“金陵十二钗”正册、副册、又副册中的女性形象创作歌词（或作一系列组歌）；也可着重宝玉、贾琏、薛蟠等丰满立体、褒贬合一的男性角色创作。

（4）从小说的日常生活细节入手。《红楼梦》是古代社会文化百科全书，其中的珍馐食谱、稀有药品、绝伦建筑、风雅笔墨等，均可成为歌词素材。

（5）从作者创作的角度入手。历来就有作者曹雪芹写《红楼梦》如写自传的理论，其本人身世与贾宝玉也确有相似之处，因此从曹雪芹的视角创作歌词，也不失为创新之举。

任务二制作红楼文创产品

围绕《红楼梦》展开相关文创产品的制作。要求：

（1）以3人小组为团队进行创作。

（2）各小组选取一种类型，制作展示至少一份产品。

红楼文创产品类型、要求及考查内容

类型

具体要求

考查内容

《红楼梦》书皮

①书皮应有图文设计，要求能凸显《红楼梦》主要意境，可选取主人公剪影、小说关键意象等。

②书皮要有对《红楼梦》一书的宣传语，言简意赅概括小说内容，并凸显其“吸睛点”；或是历代名人对《红楼梦》的鉴赏名言、推荐语录。

①考查学生对红楼梦》主题核心情节的感悟把握

②考查学生对《红楼梦》名家鉴赏观点的涉猎。

《红楼梦》书签

①任选《红楼梦》的一个主题制作套书签，可从小说主旨、重要情节、典型人物等入手设计；也可围绕小说中的判词灯谜、诗词歌赋、生活器皿等展开设计。

②书签两枚及以上，图文并茂，符合书签外观即可，不限尺寸、大小、样式等。

考查学生对《红楼梦》主题、情节、人物形象等全方位的理解把握。

《红楼梦》月历牌